淺析提高高中英語課堂教學效益的方法

許欣

摘 要：教學效益的提升來源于教學方法的改變，從當前高中英語課堂教學的實際情況來看，還存在著一定的差距，這些差距主要來源于教師教學理念和教學手段的更新，結合自身的教學實踐，就當前如何提高高中英語課堂教學效益的方法給予了一定的探討，以期為當前的高中英語課堂教學方法提供必要的建議。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；效益；方法

高中英語課堂教學是建立在對于課堂內容精確的掌握和方法的有效實施上面，從當前高中英語課堂教學的效益來看，還和當前的高中英語教學大綱的要求存在著巨大的差別，同時傳統的英語教學方法和教學手段往往阻礙了高中英語教學效率的提升，往往將應試教育作為其中重要的考評依據，這樣的話就導致了高中英語課堂教學效益不高的情況產生。

一、創建和諧的師生關系

從筆者的實際教學經驗來看，和諧的師生關系往往是構建和諧英語課堂教學的基礎所在。對于高中生來說，他們愿意學習英語的基礎是對于一個教師教學的認可，從這個角度上來說，不僅僅需要教師在教學過程中充分重視對于師生關系的改善，同時還需要在教學過程中盡可能地將高中生的心理需求作為重要的內容來理解和認知。這樣就能夠讓教師和高中生在不知不覺中找到適合學習英語的良性環境基礎。從而促進高中英語教學效率的提升和完善，促進高中生對于高中英語課堂學習的積極性和主動性的提升。

二、樹立先進的教學理念

對于高中英語教學來說，教師應該樹立起一種教學理念：英語作為一門交流的語言工具，高中生在日常的學習過程中所要達到的最終效果就是能夠進行主動的交流目的，鑒于這樣的一種現實要求，這就需要教師在日常的教學中改變教學的策略，改變過去的以考試為主要考核目標的形式來進行教學，應該逐漸地樹立起對于英語綜合運用能力為基礎的教學方法。例如，可以設身處地用一些身邊的素材，比如對高中學習時期的一個評價：High school is a time of discovery， learning and hard work！（高中是探索、學習和辛勤勞動的時期），再比如對學校的評價：Huge campus and low-rise building （學校面積大，沒有高層建筑）。總之，就是要用先進的教學理念來指導高中英語教學。

三、完善考試考核的方法

對于高中生英語學習考核的最有效機制，就在于不斷地提升和完善對于英語課堂教學內容的改變。在最終的考核過程中更多地側重于對高中生口語能力的測試，對于高中生聽力能力的測試，對于高中生翻譯能力的測試，這些測試內容的轉變，往往就是有效地提升和改變高中課堂英語教學最有效最直接的方式。例如，對一些重要單詞的考核，比如，access，achieve，attend，assembly，article， available，average，canteen，club，challenging，context，donate，display，experience，extra，graduate，gym，heading，locker，low-rise，literature

poster，relax等，都要遵循嚴格的考核規矩，確保讓每一名高中生都能在考核中提升英語成績。

四、實施互動教學模式

高中英語師生互動的模式，不僅僅將教材中的內容形象化和具體化，更多的是能夠讓更多的高中生參與到這樣的互動教學中，讓高中生親身感受到學習的樂趣所在，強調讓高中生之間進行學習和討論，同時與同伴交流、小組輪流進行英語的學習，這樣的話才能夠有效地促進和提升學生對于英語學習的技巧所在。讓高中生之間也能夠進行雙向的交流活動，這種討論與交流，是高中生相互溝通、相互構建的過程，不僅讓高中生學會自主學習、自主探究，而且高中生可共享學習成果，互補學習上的不足，完善各自的學習方法，為高中生自主發展和終身學習打下良好的基礎。例如，以下的例子就可以在教學互動中使用，比如，Twelve laboratories are available for different experiments.（12個實驗室可供不同試驗使用），再比如，對高中寢室和衛生間設施的描述， Each room comes with its own bathroom and Internet access.（每個房間都有自己的衛生間和英特網接口）。諸如上述的與生活貼近的事例，都可以充分地利用到教學環節中去，從而實現教學互動模式的成功。

參考文獻：

陳秀.淺析高中英語教學課堂效率的提高方法.讀寫算，2011（49）.

編輯 魯翠紅