新課標下高中物理實驗教學方法的探討

張春慧

摘 要： 實驗是物理教學的重要內容，實驗教學的改革，對于高中學生物理實踐能力的提高有著重要作用。新課標的出臺，對高中物理教學提出更高的教學，社會對于高中物理教學的關注與期待越來越高。新課程標準背景下，高中物理實驗教學需要進行改革，本文就新課標下高中物理實驗教學的方法作探討。

關鍵詞： 新課標 高中物理實驗教學 教學方法

新課程標準已經出臺了一段時間，并且在不同地區的教育工作實踐中得到了落實。實驗教學作為高中物理教學的重要組成部分，自然成為高中物理學科改革的重點。實驗教學形式在物理教學中的應用，對于學生學習熱情與學習興趣的提高具有重要意義。越來越多的高中物理教師認識到實驗教學的重要性，但高中物理實驗教學的現狀并不樂觀。因此，加強新課標背景下高中物理實驗教學方法的研究很有必要。

1.新課標下高中物理實驗教學的現狀分析

1.1實驗器材不能滿足高中物理實驗教學的需求

隨著我國教育體制改革的不斷深入，物理教學需要更大量物理機構與實驗器材的支持，但是許多高中學校現有的物理實驗教學器材不能滿足教學的需求，而這些問題無法在短時間內得到解決。因此，許多學生開始自創物理實驗教學的工具，以節約為目的發明必要的物理實驗設備。這些設備的精確度不足，雖然在表面上滿足了高中物理實驗教學的需求，但仍無法提高高中物理實驗教學的質量。

1.2師生的實驗教學與學習意識不足

在傳統的高中物理教學中，教師主要從物理課本上的內容出發，對學生進行物理概念與相關物理現象的講解。這樣單純地講解，讓學生從理論角度對物理知識進行理解，沒有讓學生對物理知識形成形象的認識。教師認為只要傳遞了物理知識，就算完成了教學任務，沒有必要開展實驗教學。一些學生也認為，同樣都是學習物理知識，只要可以聽懂就行了，沒必要再開展物理實驗實踐活動。這樣的教學與學習思想嚴重阻礙了當前高中學生的物理實驗學習，影響了高中物理的課程改革。

2.新課標下高中物理實驗教學的對策分析

2.1提高對實驗教學的關注度

高中物理學科具有很強的理論性，其教學內容的單調性，使得學生無法通過簡單的學習了解物理知識本身。高中物理問題的抽象度提高，學生需要通過實驗對物理現象進行觀察，才能發現物理世界的魅力。利用實驗教學，可以大大提高學生的物理學習興趣，讓學生在實驗中感受到物理知識的存在。因此，高中物理教師需要提高對實驗教學的關注度，從思想上認可實驗教學，促進實驗教學積極作用的發揮。

在高中物理教學實踐中，教師要自覺對新課程標準進行學習，從每個物理知識點出發進行實驗設計，引導學生在課堂上對物理知識產生感性認識，沒有實驗的課堂不是完整的物理課堂。比如在講解有關于摩擦力的知識時，教師可以利用簡單的實驗，讓學生感受到摩擦力的存在。教師引導學生推一下講臺，讓學生在光滑的斜坡上行走等，這些生活中隨處可見的現象都是神奇的物理現象。實驗在高中物理課堂上的應用，會使學生對物理學習的關注度得以提高。

2.2豐富物理實驗教學資源

每一門學科的學習內容都來自于生活，高中物理學科也是一樣。教師將物理學習內容與生活進行聯系，可以使每一節高中物理課堂的教學資源更豐富。生活中的實例都是感性的例子，對學生的實驗學習有著積極的作用。教師利用合適的例子，將學生從課堂引入到生活中，對于高中物理實驗課堂氣氛的活躍有重要的作用。

比如在學習有關于重力勢能的相關知識時，教師就可以讓學生預習學習內容，引導學生自主從生活中發現一些有關重力勢能的小實驗。學生接到這樣的學習任務，會在第一時間對重力勢能的概念進行了解，之后會從生活中對相關的物理現象進行發現與挖掘。教師利用這樣的教學活動，可以對學生的觀察能力進行培養，讓學生通過細致地觀察中認識到物理現象無處不在。一些學生會發現同樣的東西從不同的高度落下會有不同的效果。教師更要引導學生從生活中搜尋實驗的靈感，進行實驗設計，發展學生的物理思維。這樣的實驗教學活動對于學生物理學習能力的提高，學習方法的豐富，以及邏輯思維的發展都具有明顯的促進作用。

3.結語

加強高中物理教學改革，就要改進高中物理實驗教學的方法。筆者從新課標下的教育新形勢出發，對高中物理實驗教學的現狀進行了分析，提出了幾點改進高中物理實驗教學的方法。希望高中物理教師關注實驗教學法的正確應用，以此促進高中物理教學水平的提高。

參考文獻：

[1]周鵬.“問題生成”實驗教學模式——基于問題為中心的高中物理實驗課研究[J].湖南中學物理，2012（12）.

[2]張開洋.新課標下高中物理實驗教學模式探究[J].教師，2012（34）.endprint