剖析體育教師的教學成績考評涵蓋內容

王小川

教學成績的考評涉及教師的職稱評聘、評先選優，很大程度上影響教師的工作積極性。目前，體育教師在學校里的地位和其他老師有一定的區別。基層學校對于體育教師教學成績的考評缺乏權威樣式，考評存在諸多不合理之處，在一定程度上制約了體育教師的專業發展。雖然體育老師一直在努力，付出了較多，得到的回報卻不是體育教師所能接受的，這更需要體育教師靜下心，仔細研究，制訂針對自身工作的具體評價方案。筆者通過對體育教師教學成績考評涵蓋的內容進行剖析，旨在對體育教師的工作指明方向，共同探討出較完善的考核方案，深入認識體育教師教學成績的考評制度，讓體育教師進一步端正工作態度，相互激勵，相互促進。

1.認識體育教師教學工作考核的意義

體育教學工作的考核是指對學生體育課學習所取得的成績和對教師教學工作態度與質量所進行的檢查和評定。通過考核可以及時發現學生和教師在學習上、工作態度和教學效果上存在的問題，激發學生學習動機，激勵教師不斷提高業務水平。

2.目前對體育教師成績考評方面存在的問題

對于教師的考核重點是教學質量，教學質量往往不被重視，這是目前對體育教師考核缺失的重要原因。教學質量主要在于訓練和課堂教學，一般學校比較注重訓練成績，因為能夠給學校帶來榮譽，也能為學校工作考核加分。對課堂教學質量比較輕視，對于學校的升學或者考核沒有直接關系，這一點在初中和高中比較突出。導致學校對教學質量失去監管，原則上只要不出安全事故即可。這樣導致某些教師教學上不求上進，上課馬虎。完善教師的考核體制，首先要重視體育教師的教學工作，給予其一個相對合理、公平的平臺，根據學校的實情，制訂相應的考核方案。

3.體育教師的教學成績

（1）體育教師的德：愛祖國、愛人民、熱愛中國共產黨。忠于黨的教育事業，認真負責，勤懇踏實。思想上積極要求上進，為人民服務，為教育獻身；模范遵守教師職業道德規范，為人師表。不做有償家教、不收受學生家長的錢財或禮品，不歧視學生、打罵學生，不對學生進行體罰或變相體罰，等等。

（2）體育教師的勤：工作態度積極認真，嚴格按照教育教學條例教學，認真備課、上課，課后積極反思，努力提高能力和水平，平時嚴格遵守學校各項管理規章制度，準時上班，不無故缺課、曠工，積極完成學校安排的各種各樣的體育教學工作和其他相關事務，始終以積極、飽滿、熱情的態度對待生活和工作。

（3）體育教師的能：努力提高能力和水平，在日常教育教學中，不斷表現出應有的能力和水平，課堂教學質量高，學生的運動能力和水平相對提高較快、較好，能夠較好地處理、協調學校體育工作和事務。有較強的學生管理能力、教育能力和體育心理輔導能力。在自己的領域里有較強的科研能力，能夠不時發表課題或論文并獲獎。同時，具有較強的與同事相處的能力和溝通能力。

（4）體育教師的績：主要指教師在工作崗位上的成績和成果。一般表現為，所帶班級學生的體育運動能力和水平班級高，學生對體育知識和技能掌握比較高，學生體育學習的熱情高，在初中畢業體育中考時，學生的成績相對比較理想。對于學校安排的各項體育工作和任務，都能夠較好地組織、管理和完成，比如：廣播操、運動會、第二課堂、大課間、各項表演和比賽等。

4.學校從四個板塊考核體育教師的工作成績

（1）常態課成績：考核與評價常態課堂教學質量和效益的落腳點是學生的體質健康測試數據呈現出合格率、良好率和優秀率都很高，同時能夠經得起國家和地方真實性隨機抽查，并保持高標準。體育教師在工作方面要承擔教學任務，等同于班主任所完成的工作量和成績。體育教師還要整理教學資料、編譯教材、講義的情況和成績。在教育學生、愛護學生方面新做出的成績。通過改進教學方法、提高教學質量，在教學工作方面作出更多貢獻。

（2）課余訓練成績：體育教師在學校體育工作中擔負體育教學、課余訓練、大課間體育活動、課外體育活動等很多工作，其中體育教學和課余訓練是體育教師的兩大主要工作，體育老師要積極主動訓練運動隊參加各級各類運動競賽并努力獲得好的運動成績。這樣在考評量化中的指導學生這一方面就能得到更高分數，特別是有機會參加更高級別的比賽對于量化分數更有利。這樣不僅讓學生有參加比賽鍛煉的機會，而且是體育教師指導學生能力方面的體現。

（3）教科研成績：在各級各類雜志上發表文章數量和參加各級各類論文評比所獲得的獎項。在科學研究方面的情況和成績。包括個人進修及指導幫助他人進修方面的情況和成績，課堂教學方面的講座、研討、論壇交流等成績、指導年輕教師課堂教學實踐成績等方面。體育教師要在課題研究方面有所成就，特別是體育學科的課題要積極申報，爭取得到學校方面的支持與扶持，讓更多的體育教師一起參加課題研究，使體育課題真正服務于學校體育教學，使更多的學生從中受益。讓課題成為體育教師教科研成績的重要部分，課題研究的成績應該是學校對教師考評成績的一個重要內容。

（4）一堂課成績：體育教師參加各級各類一堂賽的比賽成績，還要積極參加學校或組內說課或做課及優質課。同時積極主動承擔公開課、展示課、觀摩課和研究課。讓全體育組的教師共同為上課的教師提出寶貴意見，使所上公開課能獲得成功，在績效考評中得以加分，使本組的團隊意識得到增強。

總之，為了調動全體教師工作積極性，提高教育教學質量，體現教師擔負工作的強度和工作能力，更全面、科學地對教師進行考核。考核教師教學工作要從教師的教學常規工作、教學技能、業務能力和教學效果等方面入手，重點考核師德表現、業務水平和工作實績。只有正確評價，才能準確調動教師的積極性。體育教師群體如何在教師評價考核中得到公平、公正的考核評價，是體育教師需要認真思考的問題。不能怨天尤人、自暴自棄，要努力做到積極進取，積極爭取所有考評制度都能對體育教師公平。