班級管理的四個法寶

王志錄

班級是學校教育教學的基層組織。“學校千根線，要從班主任一根針里穿”。可見班主任工作的重要性。班主任是班級的管理者，班級管理的好壞直接影響班級的教育教學質量高低和學生能否全面發展?？偨Y多年的教育教學經驗，我總結出以下班級管理方法，供各位同仁參考。

一、班主任工作要體現“勤”字，“勤”是班級管理的基礎。

班主任首先要做到“眼勤”，善于觀察了解班級里每位學生的情況。了解他們的心理有什么變化，和哪個同學人際關系不好，哪個同學最近學習不在狀態，等等，這些都是班主任應該知道的。班主任要善于體察同學的心理突變，要善于觀察同學的學習狀態，要善于觀察同學之間的關系。同時，還應善于發現班級存在的安全隱患。只有具備了這樣的本領，才能夠有效、有針對性地管理學生。其次，班主任要“嘴勤”。經常找學生談話，了解他們的各科學習情況、家庭狀況，特別是當學生學習成績有起伏時，與學生談心，認真分析，找出原因，幫助解決，迎頭趕上。班主任要多應用“賞識教育”，多表揚、少批評學生。要善于挖掘學生優點，并將這些優點在班上宣傳、推廣；要勤與科任老師溝通了解班級、學生及上課時學生的情況，要積極主動地與科任老師拉近距離；勤與學生家長聯系，及時了解學生在家、校的情況，及時發現問題、解決問題，防患于未然。再次，班主任要“手勤”。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果。比如，衛生保持，班主任帶頭拾起地上的紙屑，哪怕只有為數不多的幾次，對學生的影響也會是深遠的。

二、班主任工作要突出“愛”字，“愛”是班級管理的靈魂。

愛心是架在教師和學生之間的橋梁。首先，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑，班主任要熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農村的留守學生，他們更需要老師的愛和理解，理解是一種更重要的愛，應對學生的思想、學習和生活等各方面給予關心，與學生盡可能多地進行心靈上的溝通。學生就會把你當做自己的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。其實教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲學生的愛。其次，尊重學生、關心學生也是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時面孔嚴厲，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。

三、班主任工作要彰顯“容”字，“容”是班級管理的良方。

人是鮮活的個體，具有豐富多樣的個性、主動自覺的發展及強烈的自我實現傾向，面對正處在青春期的學生，在班級管理中，教師要學會寬容，寬容是班級管理的“良方”。教師與學生之間既是師生關系，又是朋友關系，教師在處理問題時，應用平等的態度與學生商量，和諧有效地解決問題，學生大都能愉快地接受。相反，如果以一種居高臨下、粗暴武斷的方式進行教育，則不僅會令學生反感，還會造成師生雙方的隔閡。記得那是冬天的一個晚上，寒風刺骨，漆黑一片，門房值班老師叫我，說是有學生找我，講實話，我驚出一身冷汗，是不是出了什么教學事故。出去一看，原來是我們班的徐曉亮，一問情況，是被家長揍了一頓，翻墻出來找我的。原來這位同學因以前偷了老師的一部收音機，老師只是懷疑，就告訴了我，我和這位同學私下里交流，講明了利害，并保證不會讓任何人知道此事，就這樣，收音機找到了，這件事也當沒有發生過，可是讓我想不到的是，換回的是學生對我如此的信任。老師的信任與寬容保護了學生的自尊心，也拯救了學生的心靈。這也是他在傷心的時候會來找我的原因。如果讓那個學生公開亮相的話，那么后果一定不堪設想。當然，寬容不是無限度的，不能對各種錯誤思想、不良行為漠視放縱，對待每個學生都要寬中有嚴，對待“班干部”的錯誤不能包庇，包庇會滋長他的傲氣，對待“學困生”不能抱有放任自流的態度，這樣會使他對自己的過錯滿不在乎。因此，我們要做到寬中有嚴、寬中有度。讓學生在親切友好的氛圍中得到教育，改正錯誤。

四、班主任工作要學會“放”字，“放”是班級管理的升華。

在班級管理取得一定成效時，班主任要學會“放手”，把班級內的各項事宜分配給每個學生，讓每個學生做各自負責的事，進而培養學生的組織、協調管理能力和認真負責的做事精神，為學生的全面發展創造機會，充分發揮每個人的主觀能動性，讓每個人都動起來。真正做到：人人有事做，事事有人管。

總之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，很多事情說起來容易做起來難，班主任在工作方面還有很長的路要走，平時應注重經驗積累，并多看相關書籍，在工作中注重理論知識與實踐相結合，及時總結，做好本職工作，從而摸索出更為行之有效的辦法。