基于項(xiàng)目法的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)研究

耿秀明

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010071）

基于項(xiàng)目法的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)研究

耿秀明

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010071）

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，課程自身特點(diǎn)及高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)使《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》更適于開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施是關(guān)乎項(xiàng)目教學(xué)成敗的關(guān)鍵部分，本文針對(duì)本校實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)的研究，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目涵蓋課程應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

項(xiàng)目教學(xué)；液壓與氣動(dòng)；教學(xué)方案

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》主要是研究液壓與氣壓傳動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用的一門科學(xué)，在機(jī)電一體化設(shè)備中應(yīng)用廣泛。高職類院校主要培養(yǎng)的是面向企業(yè)第一線、有很強(qiáng)動(dòng)手能力和豐富理論知識(shí)的高技術(shù)性人才。其培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)以實(shí)際應(yīng)用為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。因此提出了基于項(xiàng)目教學(xué)的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)研究。

一、我院教學(xué)現(xiàn)狀分析

我院于2009年開(kāi)始逐步推行教學(xué)改革，組織教師對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家講座，組織教師外出學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革的決心。2011年學(xué)院購(gòu)置了湖南長(zhǎng)慶公司的機(jī)電液氣一體化實(shí)訓(xùn)裝置，該裝置可以分別獨(dú)立的進(jìn)行液壓基本回路和氣壓基本回路的設(shè)計(jì)及連接練習(xí)。所有元件采用掛件式，通過(guò)快速插頭進(jìn)行連接。可以利用PLC對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)控制。2013年學(xué)院又引進(jìn)了亞龍生產(chǎn)線安裝調(diào)試設(shè)備，該設(shè)備以氣壓傳動(dòng)為基礎(chǔ)，應(yīng)用傳感器及PLC控制實(shí)現(xiàn)各個(gè)工作單元單動(dòng)與聯(lián)動(dòng)運(yùn)行。2014年在教學(xué)中引入了Fl ui dsi m仿真軟件，應(yīng)用其強(qiáng)大的動(dòng)畫演示和回路仿真功能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為線路設(shè)計(jì)提供了有效的工具，提高了設(shè)計(jì)效率。這些都為進(jìn)行基于項(xiàng)目教學(xué)的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)項(xiàng)目的研究

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的選取關(guān)乎項(xiàng)目教學(xué)的成敗。首先，項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)大綱所要求內(nèi)容一致，使學(xué)生在完成所有項(xiàng)目的同時(shí)也掌握了課程的知識(shí)內(nèi)容。其次，項(xiàng)目的選取應(yīng)與專業(yè)及實(shí)際行業(yè)相符合，具有實(shí)際的可操作性。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中了解行業(yè)知識(shí)，鍛煉實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。再次，項(xiàng)目的選取盡量與專業(yè)所學(xué)的前后續(xù)課程有所關(guān)聯(lián)，以達(dá)到學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)了解，形成專業(yè)體系。為制定切實(shí)有效的項(xiàng)目，針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)和生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)的崗位能力進(jìn)行了相關(guān)單位和企業(yè)的走訪調(diào)研。我們學(xué)生的就業(yè)方向基本有三大類：一類為進(jìn)入工廠，在生產(chǎn)線上對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行操作、調(diào)試或一些技術(shù)改造升級(jí)。要求學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與安裝調(diào)試的能力。一類是對(duì)工程機(jī)械、礦山機(jī)械及動(dòng)力機(jī)床等一些相對(duì)獨(dú)立的設(shè)備進(jìn)行操作、維修。要求學(xué)生掌握一些典型的基本線路及元器件的使用及維護(hù)與故障排除的能力[1]。一類是進(jìn)行液壓與氣動(dòng)設(shè)備的生產(chǎn)和銷售工作。要求學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)的基本線路及元件的結(jié)構(gòu)原理及使用，對(duì)液壓與氣動(dòng)的應(yīng)用、特點(diǎn)及元器件的性能和參數(shù)有一定的了解。結(jié)合本校的實(shí)際情況及地區(qū)特點(diǎn)，經(jīng)反復(fù)研究驗(yàn)證選定了五個(gè)項(xiàng)目供教學(xué)使用。項(xiàng)目表見(jiàn)表1。

三、項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施

項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)中心的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、由教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心[2]。學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)及實(shí)施，掌握項(xiàng)目所涵蓋的理論知識(shí)，鍛煉課程要求的實(shí)踐技能，培養(yǎng)專業(yè)的綜合素質(zhì)。下面以項(xiàng)目五的任務(wù)1供料站氣動(dòng)控制系統(tǒng)為例進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

1.項(xiàng)目描述（情景設(shè)置）：帶學(xué)生參觀柔性生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室，對(duì)生產(chǎn)線能夠完成的工作，應(yīng)用的領(lǐng)域講解說(shuō)明（配以圖片、多媒體形式），對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，確定本次任務(wù)內(nèi)容。

表1 《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)表

2.任務(wù)布置：任務(wù)布置以任務(wù)書的形式分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書成立項(xiàng)目小組，小組以自由組合，教師適當(dāng)調(diào)配的原則分配（調(diào)節(jié)各組差異）。每組選舉組長(zhǎng)主持本組的工作。任務(wù)書如表2所示。

表2 供料站氣動(dòng)控制系統(tǒng)任務(wù)書

3.任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)施：各小組由組長(zhǎng)組織對(duì)任務(wù)討論分析，制定實(shí)施計(jì)劃步驟，劃分工作到個(gè)人。各組按任務(wù)書要求按步驟完成工作內(nèi)容，并對(duì)階段性成果展示匯報(bào)。教師對(duì)階段匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)教學(xué)工作的正常進(jìn)行，并對(duì)各組提出的問(wèn)題提供幫助。

4.考核評(píng)價(jià)：任務(wù)評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、各組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分[3]。教師根據(jù)各組在工作各階段的表現(xiàn)及任務(wù)完成情況進(jìn)行打分（滿分50），各組之間根據(jù)任務(wù)匯報(bào)及成果展示打分（滿分30），自我評(píng)價(jià)根據(jù)與各組的匯報(bào)展示相比較自己打分（滿分20），三者和為小組得分。組長(zhǎng)根據(jù)工作過(guò)程中各組員的工作量、工作態(tài)度等綜合評(píng)價(jià)對(duì)本組分?jǐn)?shù)進(jìn)行分配。

高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及高職學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了高職教育以理論“必需、夠用”為原則，注重“教、學(xué)、做”相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。項(xiàng)目教學(xué)法正是符合這種要求的切實(shí)有效的一種教學(xué)形式。以項(xiàng)目為依托不但學(xué)習(xí)了必要的理論知識(shí)還將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。同時(shí)在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

[1]黃權(quán)，李紅斌.高職液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程課程改革探索[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2009，（16）.

[2]蘇沛群.論項(xiàng)目式教學(xué)法在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（04）

[3]耿秀明.項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013，（05）

G 642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0180-02

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師科研基金，YTSRF1302

耿秀明（1982-），女，碩士，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高校講師、工程師，研究方向：自動(dòng)控制。