練習(xí)和表現(xiàn)：高中聲樂(lè)教學(xué)的著力點(diǎn)

程金華

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而科學(xué)的過(guò)程，要想讓學(xué)生在聲樂(lè)方面有所發(fā)展，還得在聲樂(lè)教學(xué)的方法上下功夫。本文結(jié)合高中聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、發(fā)聲訓(xùn)練是基礎(chǔ)

一些高中生雖然天生一副好嗓子，但因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，會(huì)出現(xiàn)白聲、漏氣等現(xiàn)象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。

首先，要讓學(xué)生明確發(fā)聲練習(xí)的目的。只有明確了發(fā)聲練習(xí)的目的，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地調(diào)節(jié)氣息。其次，教師要在訓(xùn)練方法上加強(qiáng)指導(dǎo)。這里尤其要注重呼吸方法和唱歌姿勢(shì)的指導(dǎo)。在訓(xùn)練過(guò)程中，要讓學(xué)生將身體站直，胸部放松，肩和手自然放松，雙腳自然分開(kāi)約與肩同寬，眼睛平視而有神。在呼吸上，一開(kāi)始可讓學(xué)生試著用鼻子呼吸，在呼吸中感受氣息的深度，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用腹部、腰周邊的力量來(lái)調(diào)節(jié)呼吸，讓呼吸進(jìn)入更加自由的狀態(tài)。接著可引導(dǎo)學(xué)生用鼻、口同時(shí)呼吸，讓氣息沿著鼻孔到肺底部，調(diào)節(jié)兩肋和腰周邊的力量，讓氣息不斷擴(kuò)張。最后，在發(fā)聲中可采用針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生對(duì)發(fā)聲器官的控制。如用哼鳴練習(xí)來(lái)消除“擠卡”“捏著嗓子唱”等現(xiàn)象。

二、歌曲表現(xiàn)是關(guān)鍵

“字正腔圓、聲情并茂”是歌唱藝術(shù)的最高境界，要達(dá)到這一境界需要演唱者和聲樂(lè)作品融為一體。演唱者要想正確把握好作品的歌唱情感，就需要對(duì)作品的內(nèi)容、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)的對(duì)象等進(jìn)行深入的了解。列夫·托爾斯泰指出：“藝術(shù)家在自己心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過(guò)的情感，在喚起這種情感之后，用動(dòng)作、線條、色彩、聲音以及語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)這種情感，使別人也體驗(yàn)到這樣的情感。”要讓聽(tīng)眾體驗(yàn)到同樣的情感，演唱者首先要對(duì)作品的情感進(jìn)行體驗(yàn)，在獲得體驗(yàn)的基礎(chǔ)上以演唱技巧來(lái)表現(xiàn)。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)作品。如學(xué)習(xí)《在銀色的月光下》時(shí)，就要了解新疆塔塔爾族的風(fēng)土人情，塔塔爾族人能歌善舞，塔塔爾族民歌種類繁多，塔塔爾族的音樂(lè)節(jié)奏鮮明，活潑動(dòng)聽(tīng)，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。這是一首反映愛(ài)情生活的歌曲，表達(dá)了一位青年在愛(ài)情上的傷感、思戀和向往，故而在演唱中情緒的把握是重點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。歌唱是傳情達(dá)意的一種形式，要做到“聲情并茂”，還得以“字正腔圓”為基礎(chǔ)，在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，咬字吐字是不能忽視的。教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生正確把握聲母和韻母的吐字方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做“收聲歸韻”練習(xí)，從而形成自然流暢的演唱技巧。

三、注重實(shí)踐是保障

好嗓子只是學(xué)生的“天然條件”，如果教學(xué)中不加強(qiáng)練習(xí)，“好嗓子”也會(huì)被“浪費(fèi)”。當(dāng)然，如果能遵循科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法，持之以恒，學(xué)生的演唱技巧則可得到更好的提升。

在練聲過(guò)程中，興趣是影響學(xué)生的主要因素，因此教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。教師可采用模擬發(fā)聲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，如吐唇哼鳴中“聞花”“聞味”的動(dòng)作，練“慢吸”和“急吸”，用“吹灰塵”“吹滅火苗”的動(dòng)作來(lái)練“快呼”，用“吹火焰”使之晃動(dòng)而不吹滅它來(lái)練“慢呼”。為更好地讓學(xué)生把握呼吸和肌肉運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，還可采用仰臥吸氣、舉腿呼氣的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

同時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。教師在選擇練唱歌曲時(shí)要注重考慮學(xué)生在呼吸、共鳴、吐字、感情方面的差異，要注重引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中理解作品的風(fēng)格、情感、思想、高潮和旋律。當(dāng)然，學(xué)生的情緒也是影響發(fā)聲練習(xí)效果的一大因素，要讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中保持積極、樂(lè)觀的情緒，教師就需通過(guò)師生關(guān)系的調(diào)節(jié)、課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的引導(dǎo)解決等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

總之，在高中聲樂(lè)教學(xué)中，只有讓學(xué)生在發(fā)聲方法上加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上多去表現(xiàn)，日積月累，才能促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)效果的提高。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)）