如何培養學生集體榮譽強班風創新建設

王慧平

班級強抓班風建設，主要體現在班級精神文明方面建設，而不是物質文化方面建設。集體榮譽感作為班級精神文明重要的組成部分，對整個集體目標的實現和發展有重要的意義。部隊中有首耳聽能詳的歌《團結就是力量》，是對集體榮譽感與團結合作精神最好的體現，每個人以有利于集體發展的事為榮，以損害集體榮譽的事為恥辱，形成一股強大的凝聚力，以主人翁的強烈責任感維護集體的一切利益。由此可見，培養學生的集體榮譽感，能夠增加學生以主人翁的意識，積極發揮學生主觀能動性，促進學生間合作交流，有利于創新意識的形成，從而加強了班級班風建設。俗話說，“心往一處想、勁往一處使”就是集體精神的體現，能夠增加集體凝聚力和競爭力。反之，一個榮譽感缺乏班團隊會成為一盤散沙。

1. 組織建立強有力的班集體隊伍

一個班集體對外競爭的優勢，不僅體現在班主任出色管理上，更加體現在班級強有力的班委組織上。眾所周知，班委是溝通老師與學生之間橋梁，也是班主任老師的“左右手”，班主任每項任務的發出，都是由班委組織、參與并執行，因此一個強有力的班委隊伍，不僅能夠使班主任工作事半功倍，而且能夠調動整個班集體的積極性，出色完成各項的任務。

值得注意的是，在選取班委時不能只依據文化課成績決定，應該綜合考慮學生的各個方面素質。首先，一個優秀的班委應當有較強的自我管理能力，能夠自我約束，給其他學生做個榜樣；其次，一個具有號召力的班委往往值得大家信服，能夠組織各項活動，提高學生班集體榮譽感；再次，在班委選取的過程注意公平公正，通過班級學生投票的方式民主選出更具有說服力。

當班委選出將要實施任務安排時，作為班主任或輔導員應該交給新任班委一些工作方法和經驗，這樣方便班委各項任務的開展，也能夠節省完成任務的時間，提高完成任務效率。班委作為中間力量和溝通橋梁，其辦事能力的處理很大程度上決定著整個班集體的素質水平，加強榮譽感建設必須依靠班委將集體力量凝聚起來。

2. 利用各種活動開展培養學生榮譽感與班風建設

學生時代有著學生獨特的溝通和交流方式，也有著學生特有的活動內容。如小學生經常舉辦的“六一”合唱或舞蹈節目，中學生經常舉辦的運動會，大學生都會參加的社團活動等。各種活動的舉行，在參與外部競爭的同時，也時刻體現著集體的力量。運動場上揮汗如雨，不是僅僅為了個人的名次，也是為了主席臺上“響”起班級的“名字”，每一次奮力的沖刺和跳躍，身邊總聽到一次次“加油”的聲音，此時已經忘記自己的重要性，只想為班集體多贏得幾分，班集體的分量已經在每個人心中超過了自己，這是很多運動員的想法。

通過各項活動的組織與參加，是最能夠培養學生凝聚力的時刻，此時集體榮譽感的培養遠超于課堂老師言語性的授課。所以作為老師，不能只注重課堂及書本知識傳授，更加不能忽視每一次集體性的活動，應該通過開展各種各樣的活動，強化班級精神文明建設，增加學生集體榮譽感與自豪感，讓同學們在活動中學會交流與合作，更快成長，為國家的繁榮富強多做貢獻。

3. 增強學生的主人翁意識培養學生榮譽感與班風建設

培養學生主人翁的意識和責任感，有利于學生更好的參與到班集體各項活動中，有利于學生積極發揮主觀能動性，產生創作性價值。學生增加主人翁的意識還能夠擴大其的全局觀念，有利于形成對事物的系統分析的能力，有利于學生日后參加工作合作精神的培養。在學生時代，老師作為班級的統一管理者，有義務對學生精神文化層面加強建設，通過制定相關規定、提出問題、解決問題、調整落實等方面，增強學生在危機處理過程中的集體意識和榮譽感建設，真正做到“ 班榮我榮、班辱我恥”，全員參與構建班集體和諧班風建設，維護班級整體榮譽。

定規矩，大家做主。俗話說“無規矩不成方圓”，可見規矩的制定尤其重要。班級的規章制度作為學生日常行為規范的準繩，一般情況下，都是由老師或班委根據班級情況制定，它僅僅體現了教師和班委的主觀意識，不能夠完全體現每一個學生的想法。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉載須注名來源因此，實行較為大膽的規矩由全員定，體現絕大多數學生的要求。發動所有同學參與，目的在于發揮群策能力，制定出一套學生自愿遵守且樂于遵守的班級規章制度。此規定制定具有全民參與性、廣泛性，不僅能夠增加學生集體責任感，而且能夠滿足絕大多數學生的要求，使其自覺遵守紀律 ，有效防止違規違紀情況的發生。

出問題，大家解決。解決問題的能力，一般能夠體現出一個人的綜合素質水平。所以，從小培養每一個同學解決問題的能力尤其重要。學生時代，遇到問題時，往往是由老師或家長代為解決，很少見到學生自己思考解決問題的方法并執行下去，這就使學生失去了鍛煉的機會。因此，老師應該經常根據實際情況，出一些在學生能力范圍內通過努力能夠解決的問題，此問題最好涉及人員較多，能夠集思廣益，提高學生的協作能力、溝通能力等，促進班集體的凝聚力。

有困難，大家幫助。每個人生活中都會遇到這樣或那樣的問題，有些問題是自己能夠解決，有些問題是需要借助外力解決。“一方有難八方支援”不是說說而已，真正的集體榮譽感是在困難時，需要求助時，對方伸出溫暖的手幫忙解決了此時的尷尬。學校中時常會出現因某位同學家境不好，其他同學集眾力量捐出日常的零花錢，幫該同學解決了讀書問題。當把自己視為主人翁時，當把班級視為一個整體時，當對方有難，大家會自愿幫助，這是集體的力量，也是強化班風建設的體現。

每一種習慣的養成都需要一定的時間，集體榮譽感的養成也不是一蹴而就。但作為學生，要盡早培養集體意識與合作精神，一個有集體意識的人一定是具有全局觀念的人，一個懂得合作精神的人注定能夠在成長的路上交到良師益友，有助于自身的發展。本文通過強化班級班風建設，突出強調集體榮譽感在精神文明建設的重要性，意在引導學生發揮主觀能動性、培養創新精神、增加交流合作意識，促進國家青少年思想建設，樹立集體榮辱觀，長大后為國家的經快速發展貢獻力量。

（作者單位：包頭市九原區沙河二小）