淺談高中數學教學中學生素質的培養

王秋芬

在經濟發展的現在社會，各種人才要求具備越來越高的素質和涵養，這就對教育提出了更高的要求。在對學生進行教育的過程中，不能把他們當成知識的儲存者，而是要讓他們成為知識的運用者。通過對知識的合理利用和較高的綜合能力素質來充當現在社會的中流砥柱。國家的發展依靠的是國民的素質，需要讓學生在學習的同時樹立學習的欲望和不斷學習的信念。在進行素質教育的過程中，教師不僅要用理論知識裝備自己的大腦，還要從實際出發不斷發展學生的能力，提高他們的素質。在對學生進行素質培養的過程中，要運用什么方法和手段需要教師進行深入探究。下面談談我在提高學生素質時的做法和建議。

一、數學素質的內涵

對于什么是數學素質的內涵，在數學領域存在很多說法。通過不斷對數學素質的研究，現在大家比較認同的結果是通過以學生的先天能力為基礎，再通過進行探索獲得的數學能力和對數學理論知識的理解，是不斷上升的數學能力的綜合素質。

二、中學生數學素質的培養

（一）采用有效的教學方法，提高全體學生的能力和素質

在提出要發展學生數學素質的同時，教師要考慮到全體學生。每一個學生都是教師要求負責的對象，他們各自的特長和能力有差距，理解和認知能力也存在差距。在面對學生時，教師要對學生一視同仁，不能因為一些學生能力較好而優待他們，也不能因為一些學生能力不高而對他們有偏見，要公平公正對對待每一個學生，使他們都能在數學素質的提高上有所發展，這才能在教學上成功實現學生素質的培養。在學習上，讓學生形成主動對數學知識探索的習慣和行為，使他們能從心理和行動上把自己當成學習的主人。

（二）加強邏輯思維能力的培養，形成良好的思維品質

數學的邏輯性和推理性較強，教師為了培養學生的思維邏輯能力，可以把高中數學教材打亂，重新按照學生能適應的順序進行教學，使學生能更輕松地獲得較高的邏輯思維能力。在教學中，由于傳統教學方式影響，在新課改的教學方式中還存在一些傳統的觀念。例如，教師在讓學生進行參與課堂教學活動時，通過提問對學生進行引導。這種教學方式看似讓學生積極參與了課堂互動，但由于問題是教師進行提問的，學生只是對問題進行回答，還是處于被動狀態。要真正讓學生形成較強的邏輯能力，就需要讓學生進行主動質疑，才能使他們獲得發展。

（三）培養學生的思維能力和創新能力

創新能力是教師在教學中不斷投入新的活力的基礎和重要因素。一個具有創新能力的教師才能培養出一大批具有創新思維和能力的學生。教師只有在提高專業教學素質的同時，不斷把創新的思想運用到教學中，使學生在教師提供新穎的課堂教學情境下來積極發展思維。在學生感興趣的情況下來使學生主動接近問題，調動自己的邏輯思維和空間想象來深入分析問題。

（四）強化語言訓練，促進信息交流，提高綜合能力

數學學科和其他學科的結合是很緊密的，單純地運用數學知識來解決實際生活中的問題很不實際，這就要求學生能對數學語言的運用具備較高的水平，同時能把各種學科知識結合起來運用，使問題能解決地更加完美。在教學中，教師要從橫向學科聯系中培養學生對高中數學的運用的能力，讓學生不僅能把數學知識運用到生活中的問題中，還能運用數學知識解決生物、物理、化學等學科中的問題，使學生的知識能達到互相融合。

（五）使學生具備數學應用意識

1.理論聯系實際，讓學生對數學運用進行體驗。在學生學習高中數學時，需要接觸和理解很多數學概念和理論。這些知識對于學生來說不是記憶得越多越好，而是要看學生是否能把這些概念和理論運用到實際問題中。中學生比較活潑，對教師提出的新奇問題感興趣，這些問題能快速地把學生引入到數學知識當中。通過讓學生對一個實際問題思考來引導他們對數學知識進行深入思考。在對學生進行素質培養的同時，教師要注意學生心理的發展狀況，使數學的學習能促使學生堅強的意志品質的形成，使學生在解決數學難題時能形成面對困難不輕言放棄的信念。在對數學進行應用時，學生的興趣會讓他們對數學進行更深入地研究。在研究過程中，他們會再次遇到不懂的問題，通過他們的主動探索，把知識進行回憶和再現，通過綜合利用掌握的數學知識來使問題得到解決。

2.把問題帶入課堂，增強學生對知識的運用能力。在高考的影響下，很多教師在教學中過于追求升學率，而忽視了學生能力的培養。這種做法在新課改實施以來對學生的成績沒有起到促進作用，反而限制了學生能力的發展。通過研究近幾年的高考題，很多具有發展性的題目要求學生具備較高的數學知識運用的能力。如果教師只是注重學生知識的記憶，讓學生對數學概念和理論進行高強度地記憶，這樣做的結果是學生會成為一個儲存知識的容器。只有把學生對數學知識的理解和運用相結合，從當今社會的熱點問題中抽象出數學知識，提高學生在數學運用上的技能。

3.提高學校教學建設中的師資力量。要使學生不斷具備良好的數學素質，就需要教師具備更高的專業素質，使學生在教師有效的引導下能進行高效地學習。學校為了加強教師隊伍建設，促使教師的專業素質和教學觀念地不斷改進，就要對教師進行專項培訓，使他們能擺脫傳統教育中不利于學生素質發展的因素，提高教師在高中數學教學中適應新課改的教學思想。為了給學校中的教師注入新的力量，就需要高等師范學校給中學輸送新的人才，讓具備創新精神的年輕教師促進全體教師的共同發展。同時，為了使教師能分享教學成果和教學觀念，學校需要利用有利的條件組織教師進行數學專項討論，提高他們在教學中的創新性。

總之，在對學生進行素質培養的時候，要從他們對數學的學習態度上入手，讓他們對數學產生愛的情感，把積極主動地情緒投入到數學學習中，運用數學中的各種解題技巧和通過學習形成的數學能力來深入探索數學問題，為學生以后成為新時期的有用人才不斷努力。

（責編 張景賢）