淺談班主任對獨生子女教育的幾點意見

陳貴周

自我國實施計劃生育政策以來，獨生子女越來越多，已經成為社會主流。這一變化深刻影響著我國的社會和家庭，獨生子女的教育已經不僅僅關系到家庭的穩定，而且上升到了社會的高度，民族的未來。特別是教育成功與否直接關系到社會的發展和家庭和諧幸福。

在學生的受教育時代，除了家庭教育，學校是學生接受教育的主要場所。在學校，班主任是學生教育的第一責任人。我謹以自己二十多年的教育經驗總結了一下班主任在獨生子女教育問題上的一些建議。

一、充分了解每一位獨生子女的家庭情況、性格、個人愛好等，做到教育管理有針對性，因材施教

1.以教師的視角來看，獨生子女的普遍特點是經濟條件好，物質生活優越，家庭溺愛，飯來張口，衣來伸手的情況并不缺乏。且依賴性強，以自我為中心，占有欲強，精神孤獨不合群，耐挫能力差。但其也有自己的優點，比如，業余愛好廣泛，知識面寬。可謂暇瑜互見。在教育管理時應發揮其長處，彌補其缺陷，對于經濟條件好、知識面寬的學生可令其業余時間組織班級活動，使這一優勢得以發揮。對依賴性強、獨立性差的學生應分開安排宿舍，讓獨立性強的學生來帶，起到榜樣的作用，班主任則從旁監督，讓其學會自己整理內務、洗衣服等。對精神孤獨不合群的學生多安排在興趣小組，使學生之間關系相互融合，發揚團隊精神。對體質較差的學生，教師應根據實際情況，選擇合適的體育項目，加強體育鍛煉，逐步增強體質。班主任多鼓勵少批評，但決不護短，特別要注意批評方法和時機，既要使學生知道自己在哪里做得不足，還要及時地加以改正。

2.不同年齡階段的孩子教育方式，各個家庭成員結構不一樣，教育過程中采取方式也要有所區別，要遵循各個年齡段學生的發育特點，先鼓勵學生做一些力所能及的事情，先易后難，然后一步步加碼，適應一段時間后，再進行下一階段教育。心急吃不了熱豆腐，堅持逐步盤升原則。在智力開發上，也要遵循年齡特點，除了學習成績好，還要開發其他知識，比如，體能、耐力、忍性等，做到德智體美全面發展，特別是中華民族的傳統美德，如尊老愛幼。教給他怎樣做人，遇事不驚、不怕，敢于挑戰自我，敢于承擔責任，自己能做的事不要別人代勞，今日事今日畢。

二、學校教育和家庭教育相結合

家長是孩子的第一任老師，家長的言行會直接影響著孩子的身心健康。密切聯系家長，優化家庭教育，做好家校互動，是獨生子女教育很重要的一方面。

1.應盡量避免“班主任的千言萬語抵不上家長的三言兩語”的情況出現，教師與家長要充分溝通，發揮家長作用，建造新的家校合一的教育體制，否則各唱各的調，相互分割，互不通氣，就不能收到事半功倍的效果。由于專業教育知識的缺乏，多數家長缺乏正確的教育常識和方法，所以教師還要對學生家長加以引導，對家長存在的問題，教師要及時地給家長指出來，并告知他們不當的教育會給學生帶來危害。并且還要給家長介紹一些新的教育方法，在開家長會時，可以讓有經驗的家長介紹成功的教育經驗，使其他家長掌握必要的教育方法，以提升家庭教育質量。

2.根據獨生子女年齡段特點，建議家長不要過度溺愛，不要事事幫孩子辦，要給孩子認識世界、獨立自主創造良好環境，在什么情況下獨立完成任務，在什么情況下需要團隊合作完成。使每個學生融入到集體中去。教師對那些單親和離異家庭的學生，更應該關注和關懷，及時與家長溝通，讓這些學生得到更多愛，避免家庭不和出現被遺棄現象。

只有這樣，班主任的學校教育與家長的家庭教育才能有機協調進行，為學生的健全人格形成創造良好的氛圍。

三、針對社會現象作出正確客觀分析，引導學生樹立科學人生觀、價值觀

1.由于獨生子女沒有兄弟姐妹，不懂得分享與團結，占有欲強，容易自私自利，再者，由于自幼缺少在一起相處的伙伴，大多數時間生活在成人之間，很難融入到社會中去，缺乏社會性，缺乏遠大理想。基于這些情況，教師更要持之以恒地做他們的工作。

2.由于這些學生對社會理解不深，他們在生理和心理上有很大的可塑性，就像一張白紙，世界觀未定，他們會模仿成人說話或做事，模仿得好，當然可以，但是一旦以不好的任何事為榜樣，就會誤入歧途，為人師者，更應該負起引導教育的責任。幫助他們分析社會中的不良現場，剖析社會深層次的問題，使他們明辨是非，健康成長。

3.由于獨生子女家庭條件優越，生活條件好，身體上發育比思想發育更為早熟，常常會出現早戀現象，這時班主任不要急于指責，耐心指出本年齡段的主要任務是學習，并加以正確引導。

4.隨著時代的發展，社會的開放性變得越來越強，信息的攝取途徑也越來越廣，網絡進入家庭，手機普遍使用，使得學生不可能兩耳不聞窗外事，來自網絡和社會不良的不良影響以及學生成長時期較強的求知欲，使得他們更渴望通過網絡去了解外邊世界，但是以學生的這個年齡來講，他們分辨力差，往往會沉迷于網絡世界不能自拔，影響學習和身體的成長。班主任要利用班會時間對學生上網進行正確的引導，推薦一些比較好的、利于學習的網站，同時讓學生認識到不良網絡的危害，增強學生的鑒別能力，使學生明辨是非。

四、要對獨生子女進行逆境教育和青春發育期心理教育

1.學校和家長應對獨生子女進行一定程度的逆境教育，培養其居安思危的憂患意識和勇于實踐、經受挫折、克服困難的品質，使學生逐步形成對困難的承受能力和對復雜環境的適應能力，培養學生不畏困難的堅強意志和毅力。

2.青春期是一個特殊的時期，這一時期學生的心理雖然有一定的發展，但仍然十分脆弱，需要教師和家長的后方支持和正確引導，避免學生因叛逆而產生的厭學、自卑以及嫉妒自大等情緒，影響正常的學業進程，應將心理教育納入學校為學生制定的健康成長規劃中。

最后，獨生子女的這一代人，是新時期成長起來的一代，也是社會的未來和希望所在，培養優秀的一代新人任重而道遠，學校家庭都應當為學生的健康成長保駕護航，營建家校合一的教育氛圍，共同呵護學生的成長。

（責編 田彩霞）endprint