試論如何提高小學語文教學效率

曹秀華

時代發展，社會也在不斷進步。因此，對教育也有了更高的要求，隨著教育的不斷發展，新課程改革的腳步也在不斷推進，在新課程改革的標準要求下，越來越重視小學的語文教育。小學的語文課程知識在學生以后的學習生涯中，既是基礎的，也是最重要的。小學語文課程教育，就好比是蓋房子時打下的地基，地基打得穩，房子才能鑄造得更加牢固，更加穩定結實。所以，我們就更加要認識到小學語文教育對于學生的重要性，更加重視起對小學生的語文教育。

一、通過靈活的教學方式，激發學生的興趣，吸引學生的注意力

與我們的生活息息相關就是語文學科的最大特點。小學的語文課程更是如此，課本上的知識理念比較概括籠統，而課本外的知識卻是豐富多彩的。對小學生而言，小學時代是他們實踐欲望比較強烈的時期。所以，作為教師，我們一定要與新課程改革的腳步同時前進，結合現代的教育信息與動向以及自身的經驗，打破傳統概念下的教學模式和觀念，努力積極地探索出適合學生的，使學生感興趣的開放型的教學方式。

開放型是指對語文課程教學多個方面的開放。要使小學語文課程的教學目標開放化；小學語文課程的教學內容開放化；小學語文課程的教學方法開放化；小學語文課程的教學過程開放化；小學語文課程的課外活動開放化。而語文課程的課外活動開放化是以前幾方面為基礎的。要通過語文課程的課外實踐，更加進一步地深化語文的課內知識，還可以同時培養學生的動手能力、思維能力、觀察能力。在適當的時候，還可以帶領學生開展多種多樣的課外活動，例如舉辦小學語文知識講座、進行社會調查、建立語文園地等。

要做到隨時都有教學，隨處都是課堂，隨時隨地帶領學生學習語文課程知識。這樣不僅激發了學生的學習興趣，讓學生主動地去學習，同時也使教學工作更加輕松、容易、有效率。

激發學生學習的最大動力就是學習興趣，興趣是學生們最好的老師。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”當學生們對某個事物感興趣的時候，它就會像吸鐵石一樣吸引著學生，就會時時處處、毫不自覺地引起學生的思考和注意。學生們會用百折不撓的毅力、百倍的勤奮去研究他所感興趣的事物，直到找到答案。教師和學生是課堂教學活動的主體，教師只要增強了效率觀念，強化了自己的教學效率意識，找到適合學生的教學方式，就能克服小學語文課堂上教不出效率、學不出質量的問題，提高小學語文課堂上40分鐘的課程教學效率。

二、運用多媒體技術教學，增強學生的認知，提高課程教學質量

課堂教學內容與豐富生活的優化組合是激發學生興趣的重要前提。所以，在現有的教材基礎上，教師應該根據學生現有的能力和水平，充分地利用各種各樣的教學工具，比如，實物、掛圖以及現代化的教學手段，在課堂上激發學生學習的興趣。語文的課本當中涉及方方面面的生活知識，如果僅限于課本內容，就會使學生對語文課程的認知度產生一定的局限性。每個學生對知識的渴望和理解、掌握能力都不相同，這樣就對教師們有了更高、更新的要求。所以，教師要運用自身的經驗，做到語文課本知識和多媒體手段相結合，把語文課本中比較死板的知識內容，靈活多現地表現出來，使枯燥無味的小學語文課本內容變得更加生動、具體、富于趣味性。這樣就可以把課本內容更加直觀地展示出來，使學生對于語文課本中的知識也更加便于掌握和理解。

例如，我們在講《火燒云》這一篇課文時，對火燒云，學生并沒有仔細地觀察過它，所以對語文課文中所講到的火燒云不能理解得透徹和牢固，對火燒云顏色的變化和形狀的變化顯得似懂非懂。因此，在教學過程中，我們可以通多媒體對這篇課文的內容進行生動直觀地演示，將課本中描寫的各種顏色和形象紛紛呈現在屏幕上，這樣就可以通過多媒體動畫的設計讓火燒云的各種顏色和形象逐漸變得清晰起來。通過多媒體對課件的模擬，讓學生在學習課本知識的過程中，再次體會了美麗的火燒云的變化，彌補了學生先前對火燒云認知上的不足，從而使學生能夠清晰地理解課文中的知識難點與重點。

三、提高小學生學習語文的積極主動性，努力使師生關系融洽

隨著新課程教育的不斷發展，對小學語文課程教學改革的不斷深入，我們要清晰地認識到，必須要提高學生學習語文的積極性。首先，明確學生在語文教學中的主體地位，要充分發揮學生對學習的主動性積極性，要讓學生愿意去學、樂意去學、自己學會學習。在以往，教師上課采用的都是傳統“滿堂灌”的教學方式——教師講得非常辛苦，學生卻聽得無精打采。這樣學生的思維空間的發展會受到制約。這其中的原因關鍵就在于教師的教學方法不夠新鮮多樣，不能調動學生學習語文課程的積極主動性。如果學生在學習當中感受到了學習語文的樂趣，學生就會有我想學、我要學的沖動，這樣教學就會達到事半功倍的效果。

由此可以證明，教學的效率與學生對學習語文的積極性是緊密聯系在一起的。在教學課程中，我們可以利用情境教學法為學生創設靈活生動的學習場景，使教材中的內容，再現到課堂上。這樣可以增強學生的積極參與意識，有利于調動學生學習的主動性，發展學生的想象能力和思維空間。教師在上課講解基礎知識的時候，也要教給學生學習語文的具體方法和規律，使學生掌握一些更容易更輕松愉快的學習方法，能夠在課堂上或者生活中對事物舉一反三。再有，教師一定要多鼓勵學生，夸獎學生，仔細觀察學生，讓他們努力進取，刻苦鉆研，讓他們的心理素質保持良好的狀態，特別是自制能力較差的學生，教師要更加關心和細心周到，對他們講究方法，發現他們好的一面。教師要一分為二地對待他們，調動起他們的積極性，強化他們的自我控制能力。學生的積極主動性被調動起來了，課堂的教學效率自然會提高。

總之，小學生學習語文課程的最大動力就是對學習內容的興趣，調動起學生學習語文課程的主動性、積極性，才能進一步有效地提高小學語文課程的教學效率。因此，利用多媒體等多種形式激發學生學習的主動性是關鍵。在教學中，教師一定要從實際出發，立足于實際，遵循教育規律，結合小學生的年齡和能力特征，調動起小學生學習語文課程的主動性，這樣，小學語文的課程教學效率必然會有所提高。

（責編 張景賢）endprint