淺談新課程改革背景下的信息技術教學

劉蕊

高中信息技術教學為了適應新課改的要求，需要在教學形式上進行創新，在教學思想上不斷改進，使學校教學能為社會創造出更多符合社會經濟快速發展要求的信息技術人才。在教學中，教師不僅要使學生掌握信息技術理論，還要使他們了解信息技術對社會發展的作用，掌握較高的信息技術操作水平。

傳統教學對學生進行的教育只是讓他們掌握大量的理論和技能，沒有思想上的與時俱進，不能運用現代化的技能和思想解決問題。新課改實施以來，教師在對學生進行信息技術教育時，要不斷提高他們在信息技術方面的素養，不僅能掌握大量的知識，還能運用信息技術解決生活中的問題。在信息技術教學中，教師要在新課改中處于時代的前列，能在課改中取得顯著的成績，需要從以下幾點入手。

一、認真研究新教材和課程標準，明確教學目標

新課程標準指出：高中階段的信息技術教學是要提升學生的信息素養，營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺，強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化。

對比新舊教材，我們發現新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習，團結合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用，通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。

二、教師教育觀念的轉變

傳統觀念在很長時間中對教育方式和教育成果產生了影響。在傳統教育中，教師從自身的角度出發，按照自己的想法來設定教學目標和課堂目標，認為教學成功的關鍵是取得好成績。而在新課改的過程中，這種思想需要發生轉變，要把學生從被動地學習中解放出來，讓他們參與到學習中來，使學生主動地去吸收知識。在學生的主觀作用下，學習能力和學習積極性都得到了提高。新課改中，教師和學生之間的關系是平等的，對學生學習的引導不再是教師利用自己的威嚴來強制學生學習，而是讓學生逐步感受到自主學習樂趣的同時，激發他們學習的主動性。

三、建立新型教學環境，構建新教學模式

（一）提高學生的學習興趣，注重交流

興趣能引導學生對學習的興趣，由于信息技術課程區別于其他學科的特點，教師可以在培養學生操作能力時激發他們對信息技術的興趣。在對這門課產生興趣之后，學生才能主動向教師請教不懂的問題，才能為了提高自己的信息技術能力不斷地和其他學生進行討論交流，互相分享自己對信息技術知識的理解和感受。在教學中，教師可以制作一些多媒體課件，來激發他們的興趣，例如，通過軟件制作風、雨、雪的特效。學生對信息技術感興趣了，學習起來才能很好地提高效率。注重師生之間的交流，可以讓教師對學生的情況掌握得更清楚。注重學生之間的交流，可以促使學生從多個方面對同一個問題進行分析，共享自己在學習中獲得的經驗和感受。

（二）培養學生的自主探究式學習

新課改重視學生在學習過程起到的自主作用，認為自主學習能使學生對知識的理解達到事半功倍的效果。在教學中，教師要時刻用新課改的思想武裝自己的頭腦，深入研究新課改的要求，對教學設定的目標和內容與這些要求進行結合。信息技術課程是一門包含內容廣泛的學科，要使學生學好這門課程，在有限的課堂時間中要學完這些知識是不現實的。所以，教學中教師就要培養學生自主學習的意識和能力，不斷提高他們的自學能力，使學生在遇到信息技術問題時能運用學過的知識進行探索，從而得出結論。

（三）給學生提供勤動手多訓練的機會

高中信息技術區別于其他學科，是因為信息技術不僅包含很多理論知識，還包含大量的操作技能。在讓學生掌握理論的同時還要對他們進行技能操作的訓練。要使掌握的理論知識理解地更深入，需要與信息技術技能結合起來，才能獲得信息技術能力，才能把學到的技能運用到生活實際中。所以，教師在進行信息技術教學時，要讓學生對動手操作感興趣，就要讓他們進行實際操作。在進行操作時，還要讓學生對理論知識和動手操作結合起來，沒有理論的引導，就談不上信息技術能力，如果僅僅掌握了信息技術理論而不進行實際操作。那就是紙上談兵，學到的知識是死知識，不能學以致用。

（四）學生之間信息的共享

在信息技術教學中，僅僅依靠課堂教學和教材中的教學內容是滿足不了學生的。高中信息技術中的內容很多在中小學學生都有了接觸，如果還是按照教材進行講解，那么學生會不感興趣。在教學上，我采用了信息共享的方式進行教學，激發了學生的積極性。例如，在每節課的最后幾分鐘讓學生討論，把自己獲得的信息分享出來，把自己在學習過程中的問題提出來。通過不斷地分享，學生獲得信息的途徑更寬，對知識的見解理解的更透徹。在進行信息分享時，學生為了使自己的理解和表述更流暢、更完善，還到網上去查詢相關資料，把查到的資料加上自己的理解表達出來，不僅提高了學生在分析問題、解決問題的能力，還對學生起到了促進作用。他們會主動地進行信息技術知識的了解，對自己能力的提升有很大幫助。

總之，在信息技術教學中，不僅要通過興趣促進學生的學習，還要對學生進行綜合評價來激勵他們。隨著信息化教育的發展，不僅對信息技術教師提出了新的要求，對學生的信息技術技能和素養也提出了新的要求。教師要在教學中使學生獲得接收信息、提取信息、消化信息的能力，使他們的整體素質不斷提高，為以后在社會上更好地立足打好基礎。

（責編 張景賢）