論農村中學信息技術課程的開展

馬運順

隨著素質教育的廣泛推進，如何提高學生的綜合素質，更好地適應時代發展的需要，成了教育界普遍思考的一個話題。眾所周知，作為信息時代的主要載體，計算機知識在素質教育中的地位越來越高。如何挖掘學生潛能、提高學生素質，尤其是其利用信息化手段解決實際問題的能力，值得我們深入地思考。目前，幾乎所有的中小學校都開設了計算機課，而且在不少地區的中考科目里，已經增加了信息技術課程；在學生的高中會考中，信息技術課程也已經成為必考的科目之一。但信息技術課程，作為一門最近十余年才發展起來的新課程，與數、理、化等傳統課程相比，有很大的區別，要求學生掌握的內容不同，教授的方法也不同于傳統課程。筆者認為，在信息技術課程教授方面應注意以下幾個方面。

一、注重培養學生學習的自信心

生活在城市中的大多數學生家里都已經擁有了計算機，但在農村地區，很多學生入學前從未接觸過計算機，即使部分條件好點的家庭擁有計算機，也就只是局限于玩一些小游戲、看視頻、聊聊天等娛樂功能，對計算機的其他功能缺乏具體了解，甚至連一些基本的理論知識都不知道。因為操作起來不熟悉，學生就會覺得學習計算機很枯燥，很乏味，接受起來也很困難。因此，在教學中，計算機教師要重視樹立學生操作的自信心。具體而言，可以先講授一些簡單的程序，讓學生簡單點擊鼠標就能完成、不是太難掌握的知識，通過這些簡單任務的完成，讓學生當場看到學習效果。讓學生覺得只要肯學，就能夠學得會，而且能夠學好。目前小學階段和初中階段的信息技術教學，應重點培養學生養成一種應用信息技術的素養，培養學生肯學、樂學的學習興趣，至于太難、太深的知識，待學生升入專業學校后再進行學習。當學生覺得這些知識很容易掌握，就有了學習的熱情，也就有了學習計算機的信心。

二、內容選擇上注重趣味性

中小學階段的信息技術教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的學習過程，所以培養學生的興趣是一個重要的起點。根據中小學生的年齡及思維特點，在教學內容和方法上要注意形象性和趣味性。如“畫圖”是學生比較喜歡的程序，講授中，可以先讓學生欣賞幾幅通過“畫圖”創作的優秀電腦繪畫作品，來調動和激發學生的學習積極性。教師可以在課堂上“重現”這些作品的繪制過程，邊講邊做，讓學生親眼看到作品是如何一點一點畫出來的，學生感到很有意思，這樣才愛學。通過作品的完成，鍛煉學生的動手操作能力，進而使學生熟悉計算機操作的一些基本技能。還有像在Word里邊制作電子報紙，以前學生要想制作一份優秀或者合格的手抄報，需要下不少的工夫，大部分學生完成的作品，可能會不盡如人意。用電腦來做，就簡單多了，只要學生具備一些基本的知識，會使用藝術字、圖片，注意字體、顏色，就可以很容易地制作出一份優秀的作品。通過這些軟件的學習，要使學生感覺到學習并不困難，當學生帶著興趣，帶著愛好去學習時，收到的教學效果就會事半功倍。

三、教學方法注重科學性

信息技術學科作為一門偏重于理科的學科，最根本的教學目的就是讓學生掌握操作技能，最后把點滴的操作技能串聯，形成一門技術。比如，在計算機教學中有一節內容是講Excel中函數的用法，枯燥地講解各個函數的用法，學生很難感興趣，也不容易理解。在教學中，我們可以通過一個班級學生考試成績的匯總表實例，讓學生親自參與到計算個人總分、學科平均分的實際任務中，教師在講解任務的過程中，教會學生如何運用函數，使學生能夠聯系實際、綜合運用，而不至于紙上談兵，一頭霧水。

此外，我們還應注意到，作為一門為將來的應用打基礎的學科，在教學中，一定要注意講授知識的科學性、準確性，這也是理科教學應有的一種教學態度。授課過程中不能含糊其辭，不能模棱兩可，一就是一，二就是二，特別是在一些教學術語的陳述上，一些關鍵操作的示范上，必須做到準確無誤。如果學生開始養成了一些不良的操作習慣，以后要想糾正起來，就會很難。

四、要培養學生的信息意識

初級階段的教學永遠是基礎性的教學，也是比較簡單的教學，重點是培養學生搜集信息、整理信息、應用信息的能力和素養，這在信息技術的教材前言中說的很清楚，培養學生的這種意識，為以后的進一步學習打下良好基礎。學生不能把考試高分作為一種學習目的，而應把計算機作為一種工具，一種獲取知識的手段，學生使用計算機，要像使用鉛筆、橡皮、字典等工具那樣自然、流暢，通過計算機獲得各種知識，進而完成學習任務。尤其是在寬帶迅速普及的網絡時代，網上信息是海量的、無窮的，是學生用之不竭的資源寶庫，學生要善于從網上獲取自己需要的信息，并通過計算機和網絡把各科的學習融合在一起，提高自己各個學科的學習成績，培養自己的各種能力。

事實上，這就是我們經常所說的課程的整合。把計算機作為一個工具來使用，有了問題在網上一搜就可以找到答案。尤其是文科教學中，像學習英語，不會讀音，不會翻譯，可以輕松利用計算機網絡，網絡上有真人的發音，而且有各種各樣的工具軟件，可以幫助你記憶。背單詞再也不再是機械地背，不管是聲音、圖像，還是視頻、游戲，多種媒體同時刺激大腦細胞，完全顛覆了以往的學習模式，大大提高了學習效率。

五、過程中滲透情感教學

傳統的教學中往往只注重基礎知識的訓練，而忽視了道德情感的引導，知識技能和情感道德觀永遠是相輔相成的。現在的網絡上各種信息魚龍混雜，不良信息比比皆是，很多成年人經不住誘惑，迷失在網絡世界中不能自拔，更別說思想單純的青年學生了。網絡聊天、電子游戲、黃色、暴力、血腥充斥著人們的視覺空間，影響著他們的道德觀、價值觀。有些學生心理上有障礙，在虛擬世界中有很多朋友，在現實世界中卻比較孤僻，有的學生整天沉溺在網絡游戲中打打殺殺，進而精神萎靡，學習成績下降。在教學中，身為信息技術教師，要注意對學生正確觀念的引導，讓學生分清什么是有意義的，什么是正確的，什么是不良信息，應該遠離的。可以通過一些具體的案例，給予他們預防和提醒。在教學的過程中幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養正確的意志品格。

總之，在傳統的學科教學中，授課方法多種多樣，在信息技術這門新興學科中，教學方法的選擇同樣多種多樣。不管如何，只要教師用心教，學生愛學、樂學，就可以深入鉆研、自主學習、學以致用，就一定能學好這門課程。

（責編 田彩霞）