城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)音樂教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)建議

許楠

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分得到了高速的發(fā)展。不過以城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，農(nóng)村在音樂教育方面有很大的不足，城市和農(nóng)村相比音樂教育有很大的差距。經(jīng)筆者多年探究，分析產(chǎn)生城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育差距的原因，本文總結(jié)出如何讓城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育能夠得到均衡發(fā)展的幾條建議，以期可以給廣大一線音樂教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：城市鄉(xiāng)村 音樂教育 均衡發(fā)展 建議

中國(guó)有百分之七十五的小學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可是鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育在師資配置、教學(xué)理念、教師培訓(xùn)、后勤保障上和城市相比有很大的差距，所以我們必須要改革和加快發(fā)展農(nóng)村音樂教育，使城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育能夠穩(wěn)定均衡的發(fā)展。經(jīng)筆者調(diào)查和分析，把當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育不能正常均衡發(fā)展因素作一簡(jiǎn)單說(shuō)明，找出問題的關(guān)鍵所在。

一、城鄉(xiāng)音樂教育資源不能正常均衡發(fā)展因素有哪些

（一）音樂教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校短缺

因?yàn)楣ぷ魃顥l件、福利待遇等原因，導(dǎo)致許多音樂教師都調(diào)教到城市學(xué)校教學(xué)，而不愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。因?yàn)槌青l(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，所以生活工作條件有很大反差，尤其是在貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)，反差特別巨大。而人們追求的幸福目標(biāo)就是工作環(huán)境優(yōu)雅，待遇福利高，生活美好無(wú)憂，這就導(dǎo)致很多音樂教師調(diào)動(dòng)到城市中工作。這就導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，音樂教師缺乏，音樂教學(xué)質(zhì)量難以保證，對(duì)城鄉(xiāng)音樂教育均衡發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)影響。

（二）城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂老師專業(yè)素質(zhì)有著極大差距

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)差距大。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的許多小學(xué)，學(xué)校里面沒有專業(yè)的音樂教師，音樂課只能讓非專業(yè)的稍微有一點(diǎn)音樂知識(shí)的教師來(lái)授課，甚至有的學(xué)校只要哪個(gè)教師會(huì)唱幾首歌就讓這位教師來(lái)教授音樂課。這樣的音樂教師沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂課教學(xué)水平不高，限制了學(xué)生音樂能力的發(fā)展。與鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況相反，城市小學(xué)音樂教師基本上都是音樂系畢業(yè)，有專業(yè)的理論知識(shí)，有深厚的音樂教學(xué)功底，能很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)音樂教育比較忽視，甚至有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校停上音樂課隨著社會(huì)的發(fā)展素質(zhì)教育的普及，社會(huì)各級(jí)和教育主管部門都對(duì)音樂課給予了足夠的重視和關(guān)注。但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校仍然比較忽視音樂教育，認(rèn)為學(xué)生只要文化課的成績(jī)上去了音樂課上不上都無(wú)所謂，導(dǎo)致音樂教師缺乏上課的熱情，沒有積極性，從而使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育止步不前，而城市學(xué)校和家長(zhǎng)都比較重視學(xué)生的音樂天賦，有的家長(zhǎng)讓孩子從小就上音樂補(bǔ)習(xí)班，從而能很好地得到音樂的教育。

二、城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)建議

（一）統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)音樂教育

各級(jí)行政教育主管部門要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育，以城鄉(xiāng)音樂教育均衡發(fā)展為目的，做出詳細(xì)的均衡發(fā)展科學(xué)計(jì)劃，以辦人民滿意教育為宗旨，統(tǒng)籌規(guī)劃，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育資源的差距。另一方面，要有緊迫意識(shí)，為了學(xué)生健康幸福地成長(zhǎng)，以為人民服務(wù)辦人民滿意教育為宗旨，把均衡城鄉(xiāng)義務(wù)教育科學(xué)發(fā)展，統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)音樂教育為重大措施，重點(diǎn)計(jì)劃好鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育的全面發(fā)展和建設(shè)，制定一系列改革措施，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用以購(gòu)買和維修音樂器材，改善音樂教師的基本工資條件，做好以城帶鄉(xiāng)的具體各方面工作，使教育公共資源確實(shí)做到平均分配、均衡配置，做到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，體現(xiàn)教育在音樂教學(xué)方面的公開、公平和公正。

（二）強(qiáng)化均衡發(fā)展，增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育投入，平衡教育資源

音樂教育均衡發(fā)展關(guān)鍵是改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有教學(xué)條件，音樂教學(xué)資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傾斜，讓城鄉(xiāng)音樂教育均衡發(fā)展，逐步減小鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市音樂教育的差距。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校普遍存在音樂教育經(jīng)費(fèi)緊缺，音樂教學(xué)設(shè)備不足，所以教育部門要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教育方面扶持，加大資金投入，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，音樂教學(xué)條件差的現(xiàn)狀。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的樂器、音樂設(shè)施只是達(dá)到了早期“普九”驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的基本要求，由于長(zhǎng)期得不到更換和維護(hù)，已經(jīng)不能滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校日常的音樂教學(xué)。教育主管部門給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，經(jīng)費(fèi)只能滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校日常的開支，無(wú)法拿出更多資金購(gòu)買和維修基本的音樂器材。如果想改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)有的音樂辦學(xué)條件，各級(jí)政府要加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的傾斜政策，提高每位學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)，逐步改善學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備，減小城鄉(xiāng)音樂教育的差距。

（三）均衡城鄉(xiāng)音樂教師師資配置，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師的培訓(xùn)

要想實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)音樂教育均衡發(fā)展就要均衡城鄉(xiāng)音樂教師師資力量的配置。城鄉(xiāng)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于音樂教師的素質(zhì)，如果城鄉(xiāng)音樂教師的素質(zhì)和教學(xué)水平在一個(gè)水平線上，那么，城鄉(xiāng)音樂教育就不會(huì)存在過大的差距。要讓優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師樂于留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，愿意在鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)教；另一方面，鼓勵(lì)和吸引大批音樂系畢業(yè)的大學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂師資力量。要想實(shí)現(xiàn)以上兩方面，教育主管部門就要改變現(xiàn)有教師的生活以及工作環(huán)境，增強(qiáng)音樂教師的工資待遇，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的補(bǔ)貼。對(duì)于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任音樂教師工作的老師可以采取評(píng)優(yōu)評(píng)模優(yōu)先，職稱晉級(jí)優(yōu)先，發(fā)放特別津貼等一系列優(yōu)惠政策。做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教師的培訓(xùn)工作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國(guó)家音樂教師遠(yuǎn)程教育，建設(shè)一整套教師培訓(xùn)方法和制度，改變?cè)薪虒W(xué)思路，找到一條適合本校實(shí)際情況的音樂發(fā)展之路，努力提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教育主管部門要建立健全農(nóng)村支教制度，派遣市里優(yōu)秀的音樂教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教，把城市先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)方式帶到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中來(lái)，定期主持和實(shí)行音樂教師之間的交流，健全交流學(xué)習(xí)機(jī)制，讓音樂教師互通有無(wú)，幫助提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)音樂教育的差距。

希望本文的幾點(diǎn)建議能夠讓音樂教育得到均衡發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受公平的音樂教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]董茉.河北省城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教育均衡發(fā)展思考.飛天，2011.

[2]湛洋.河北省城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教育的非均衡發(fā)展現(xiàn)狀分析.大家，2011.

課題名稱：《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)、成因及矯正的研究》，課題編號(hào)：1315002

（責(zé)編 張景賢）