淺談初中英語聽力教學

左文艷

摘要：聽力測試是中考的一個重要考查部分。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發展，而且更為學生日常交際打下堅實的基礎。作為英語教師，我們要努力營造一個聽英語的環境，使英語聽力訓練經常化，全面提高學生的聽力水平。

關鍵詞：初中英語 聽力教學 訓練 多媒體

聽是理解和吸收口頭信息的一種交際能力，提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發展，而且更為學生日常的交際打下堅實基礎。因此，從“聽”開始不僅符合教學規律，也符合語言學習規律。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的順利進行。所以我們教師必須想辦法提高初中學生英語的聽力。下面我就初中英語聽力教學淺談幾點看法。

一、注重英語基礎知識的訓練與學習

初中生要注意朗讀技巧的培養與訓練。平時英語教師講課要有意識地讓自己的語速快些。只有這樣才能讓學生跟上聽力訓練材料。平時還要給學生滲透連讀、重讀、爆破等語音、語調的變化。還要注重訓練學生根據音標熟記單詞。一個學生單詞量的多少很重要，它是英語學習的基礎。就如同語文中的漢字一樣。聽力中的每一個對話，每一篇文章都是一個個句子組成的。而句子又是由一個個的單詞組成的。在聽聽力的時候如果不知道單詞的意思，就無法把聽到的音和與所代表的意義連接起來，聽力也就失去了意義。英語聽力水平的高低是一個學生綜合英語能力的體現。所以，英語單詞量的多少在某種程度上決定了英語聽力理解的程度。英語學習要重視詞匯教學，讓學生掌握盡可能多的單詞。教師可以教給學生一些記單詞行之有效的方法。如按結構記單詞，通過音標記單詞，對應詞記單詞。教師要想辦法讓學生記住盡可能多的單詞。詞匯量大了學生在聽聽力的過程中才會增強自信心，才會更容易聽懂句子、段落。

二、根據自己學生的情況正確處理課本上的聽力材料

聽課本中的對話或短文之前，讓學生合上書本靜聽一遍，然后讓學生先從整體感知全文。教師板書關鍵詞、詞組、句法并且簡單講解一下。教師講解完后，學生不看書再聽一遍。最后教師簡要復述。對于較簡單的聽力可以讓學生直接聽。對于難度大些的聽力，也可以讓學生自己先預習一下聽力材料然后再聽。聽完之后再看聽力原文然后再聽。教師最后指出其中的重難點。這樣可以避免學生知難而退。

三、根據自己學生的特點靈活組織課堂聽力教學

聽力教學應該遵循由淺到深、由易到難循序漸進的原則。可以每節課給學生放一點聽力。最初時放簡單的句子讓學生能夠聽懂句子。以后慢慢加大難度放一小段文章讓學生能夠復述。訓練學生聽力解題技巧和好的聽力習慣。訓練學生拿到試卷時先迅速地瀏覽一下試題內容做到心里有底。在聽的過程中要注意聽關鍵詞及結論性語言，不必每個詞都聽懂。還要注意換詞情況。如聽力中放的是relax而選項中卻是have a rest。這是在考查你對relax的掌握情況。這種題算是拐彎題難度大些。教師要把做題思路講給學生聽。還要告訴學生注意捕捉句子里邊的信息，聽時要動筆簡單地記一下，記錄時還要有重點，記那些關鍵詞。回答問題時要把題干和問題有機地聯系起來。

四、課堂上教師盡量用英語教學使英語聽力訓練經常化

古人云：“操千曲而知音。”一種能力的提高離不開反復練習，反復的聽力訓練能使學生對所學內容由不熟悉到熟悉，由機械掌握到靈活運用。課堂上要為學生創造一個良好的語言環境。用英語組織教學。這是提高聽力教學的出發點也是最奏效的聽力訓練方法。例如，課堂上利用多媒體向學生展示一幅幅關于水果的漂亮圖片。然后利用我們以前學過的句子對學生說，What is this？（It is a strawberry.） What color is it？（It is red.）通過這樣的情景教學使學生不看書也能聽懂對話內容。從而在課堂上訓練了學生的聽力能力。教師要在課堂上組織多樣的教學方法提高教學藝術，精心設計、嚴密組織，盡量用英語教學。創造英語課堂氣氛教會學生一些讀音規則。

五、充分利用多媒體讓學生養成每日必聽的好習慣

我們可以把手機、電腦、MP3都作為我們聽聽力的工具。根據個人的情況而定。教師幫助學生拷貝一些英文小故事或歌曲，放的過程中有時學生會提問，有時我會提問學生。這樣，學生的詞匯量拓展了，單詞發音更加準確了，好多句子都是平時課本里的句子。可是我感覺聽的效果比看書效果要好多了。學生通過聽更容易記住句子，學生的聽力水平提高了。

過一階段我特意進行了一次聽力考試果然有一部分學生進步很大。聽力訓練每天只要能保證聽20分鐘就可以。也可以臨睡覺前聽一會。我們要科學地訓練學生的聽力。我們不能著急，要有耐心，要付出一定時間才能提高聽力能力。要教給學生掌握聽的技巧，選擇適合學生的聽力材料。

六、利用課前5分鐘訓練學生的聽力

每節課的課前5分鐘可安排一個學生講述一個自己感興趣的故事或話題。其他學生認真聽然后找學生復述。這樣做不但讓說的學生，同時給其他學生提供了聽力材料。還可以讓學生聽的同時把所聽到的東西記錄下來，這樣又鍛煉了學生寫的能力。總而言之，要給學生創造一個學習英語的氛圍。教師只要把導演當好了就行，學生才會用心地去表演。

七、看與聽相結合

讓學生看英文動畫故事、漂亮的圖片，聽錄音。讓學生從感性上接觸英語。讓學生把視覺和聽覺結合起來。調動起學生多種感官學英語。讓學生更容易地學會英語。讓學生變得愛聽英語并且是主動地想聽。

八、英語語法掌握不好直接影響聽力

語法是規范語言表達的法則。如果不懂語法。就不明白句子的構成，例如，There is a big tree in front of my house.there be 句型是一種倒裝句。is后邊的名詞是句子的主語。翻譯成：在我家房子的前邊有一棵大樹。還有就是英語當中還有一些主語從句和賓語從句。如果學生搞不懂語法結構也很難聽懂句子，所以學生也必須注重語法的學習。

總之，學生要想提高聽力必須要有自信心，端正學習態度保持良好的心理狀態，并且多聽。教師在課堂上盡量用英語組織教學，對學生進行有計劃、有針對性的訓練，并由淺入深反復訓練。讓學生在快樂中提高英語聽力水平，只有這樣才能培養出社會發展所需要的英語人才。

（責編 田彩霞）