《采煤概論》教學中存在的問題及對策探索

摘要：《采煤概論》是一門為非采礦專業學生開設的基礎課程，課程內容廣泛，空間概念較多，實踐性也很強。本文總結并分析了該課程教學中存在的問題，提出了改革課程體系、教學方法、實踐教學等對策。

關鍵詞：采煤概論 非采礦專業 教學 問題 對策

《采煤概論》是與采礦工程相關的非采礦專業（如測繪工程、電子工程、計算機等）所開設的選修（必修）課程。通過對這門課程的學習，可以使學生了解采礦的基本概念、基本理論，明確所學專業在煤礦生產建設中的作用，同時架起了采礦專業與非采礦專業之間的橋梁。通過對《采煤概論》的學習，學生要學會把自己的專業知識同采礦有機結合在一起，并把專業知識應用到煤礦生產與建設中。對礦業學校來說，《采煤概論》課程的開設，則是對學校辦學優勢、辦學定位、辦學特色以及人才培養的強力支持。

一、《采煤概論》教學中存在的主要問題

（一）學生的興趣不高

《采煤概論》課程是為非采礦專業學生開設的、具有較強專業性的概論性課程。這對于從未接觸過煤礦的非采礦專業的學生來說，學習興趣難免不高，甚至出現厭倦情緒。

（二）課本知識空洞

《采煤概論》包括煤礦地質、開拓方法、開采工藝、通風與安全等內容，對非采礦專業學生來說專業性強、知識點多、概括性強。學生們也時常抱怨課本知識空洞，理解起來有一定的難度。尤其是對于非工科生，他們對工科知識的接受能力差，一個很小的概念、工藝或方法，就要理解很長一段時間。因而，時常會出現教師在上面講得津津有味，學生在下面看課外書、睡覺的現象。

（三）書本理論知識與實際脫節

采煤工作操作性和實踐性強，但很多畢業生反映，書本教材內容陳舊，理論知識與礦山的實際情況存在一定的脫節。真正到一線工作后，礦山的復雜性和多元性，使得這些受過高等教育的學生，雖然有著相對豐富深厚的理論知識，但涉及安全性、操作性等方面的問題，就與現場的工人相差很遠。

（四）缺少實踐環節

《采煤概論》多開設在本科三年級，由于之前學生的課程多是公共基礎課。在《采煤概論》開課之前，學生幾乎沒有機會接觸采煤現場。在《采煤概論》課程結束后，學校通常會為學生安排1-2周實習。但由于礦產企業把安全問題放在第一位，下井前要對學生進行全面的安全培訓，使得學生井下時間大大較少，學生只能在安全管理人員和工程技術人員的帶領下，按照既定路線，走馬觀花。

二、優化《采煤概論》教學的對策

《采煤概論》是一門實踐性很強的課程，單一、模式化的教學方法很難提高學生的學習興趣，實現該課程的教學目標。因此，在授課中，教師要綜合運用多種教學方法，追求良好的教學效果。

（一）改革課程體系

《采煤概論》的教學目標是讓非采礦專業的學生在短時間內了解采煤及其發展態勢。基于此目標，我們要對課程體系進行改革，包括教材內容的豐富擴充、課時的優化設置、學生綜合能力的培養。其中，對教材內容的改革是課程體系改革的基礎和前提。

《采煤概論》的教材內容要力求“寬”“精”。所謂“寬”是指拓寬學生的采煤知識面，及時補充新技術、新方法。所謂“精”要求對落后的知識和生產現場較少用到的內容進行刪減和精煉。

（二）改革教學方法

教學方法決定教學質量，《采煤概論》概念多、實踐性強、空間關系復雜等特點，因此，在教學方法的選擇上應注重多元化。

1.利用各種直觀的教學手段。直觀的教學手段可以大幅度提高學生的形象思維能力，提高教學效率。尤其是對那些難以理解的概念和復雜的空間問題，直觀的教學手段可以起到事倍功半的效果。例如，講授“礦井生產”一章，授課地點可以選在采掘實驗室，對照各種采掘模型進行教學；講授“長壁式采煤方法”和“傾斜長壁式采煤方法”時，可以現在實驗室對照模型，演示有關工藝流程，再利用掛圖進行課堂教學。

2.采用多媒體輔助教學。在計算機技術普及的今天，多媒體技術也被廣泛應用到教學中，其可以明顯提高教學質量和教學效率。首先，多媒體教學使授課方式變得快捷、多變，使“采煤”這類抽象、陌生的知識變得直觀化和形象化，大大調動了學生的積極性。其次，多媒體技術綜合應用文字、圖片、視頻等資料來進行教學，可以很容易地向學生展示出教材平面圖難以展出出來的知識，例如，地下井巷、滾筒采煤機等。再次，多媒體課件蘊含的信息量大，對知識的表達能力強，可以有效擴展課時容量，在提高教學效率的同時，還可以起到活躍課堂氣氛、寓學于樂的效果。

3.播放現場錄像。現場實例是最好的教學素材，運用實例教學可以使授課內容變得生動、淺顯，加深學生對課程的理解和掌握程度。在播放現場錄像時，由任課教師充當解說員，根據課程重點和難點，并對有關環節進行講解和重放，保證教學內容與教學環節的銜接。

（三）重視實踐教學

《采煤概論》課程的實踐教學要包括煤礦地面工業廣場和井下生產系統兩方面。學校要做好與煤礦企業的協調工作，適當延長實習時間，并在在實踐教學前，要做好理論教學的準備工作。在實踐過程中，要求學生將理論知識和實踐緊密結構起來，并以此鞏固理論知識，加深對煤礦生產建設概括的了解。在實踐教學中，要求每位學生都做到親力親為，為他們今后更好地適應工作環境打下基礎。

當前《采煤概論》課程教學中還存在很多客觀的不利因素。但是，只要我們認真分析其中存在的問題，總結教學經驗，有的放矢地進行改革，最終就能達到教學目的。

參考文獻：

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[2]郭軍杰，張建國，孫光中.“采煤概論”課程教學方法探討[J].中國電力教育，2010（36）.

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作者簡介：殷志強，男。工作單位：安徽理工大學，職稱：講師，學歷：博士，研究方向：礦山動力災害、巖石動力學。

（責編 張景賢）