觀點

個人和家庭因素影響學生數(shù)學成績

教育工作者日益意識到數(shù)學成績的重要性，目前大部分研究集中在教學變量對數(shù)學成績的影響，本研究的目的是探討家庭和學生因素對數(shù)學成績的影響上。參與者為747名來自俄亥俄州的K-8等級的家庭貧困的小學生。預測對數(shù)學成績產(chǎn)生影響的變量包括：（a）孩子和家庭環(huán)境，以及（b）閱讀成績。研究結(jié)果表明，在這些預測變量中，閱讀成績對數(shù)學成績有顯著的影響，但是，家長的消極情緒、兒童的認知能力，也扮演著十分重要的角色，這是在過去一直被忽視的。

（Understanding mathematics achievement： an analysis of the effects of student and family factors.Educational Studies， Volume 40， Issue 2， March 2014）

動物輔助活動幫助問題學生學習社會行為

普遍認為，動物-人類的相互作用對孩子有積極的影響。研究證明，在課堂環(huán)境中，動物輔助活動對學生的社會和行為問題都有積極的好處。本文提供的關(guān)于動物輔助活動的一般信息，能幫助教師找出有效利用這些活動的關(guān)鍵步驟，以幫助那些有學習障礙、情緒和行為障礙、自閉癥的孩子學習社會行為。作者解釋，動物在課堂上作用的有效性，依賴于強有力的行政支持、家長合議后的支持、清晰可量化的教學目標、適當?shù)膭游镞x擇、發(fā)達的健康和安全程序，以及監(jiān)測學生成績的系統(tǒng)性計劃。

（Animal-assisted activities for students with disabilities， obtaining stakeholders' approval and planning strategies for teachers， Childhood Education， Volume 90， Issue4， 2014）