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美國(guó)：“美式”暑假孩子活動(dòng)多

對(duì)美國(guó)的中小學(xué)生而言，暑假無(wú)疑是一年當(dāng)中最快樂的日子。假期一般從6月初或6月中旬開始，8月底結(jié)束，長(zhǎng)達(dá)10多個(gè)星期。悠長(zhǎng)的假期里，孩子們沒有暑假作業(yè)，而是盡情放松。暑假一到，美國(guó)的街道、社區(qū)公園、游樂場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)中心里總會(huì)看到孩子們的身影。此外，美國(guó)家長(zhǎng)們還為自己的孩子“私人訂制”暑假生活，比如夏令營(yíng)、旅游、圖書館、社會(huì)實(shí)踐等。

不過(guò)，美國(guó)家長(zhǎng)們?nèi)缃竦摹笆罴贌馈币才c日俱增。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，美國(guó)孩子近年來(lái)暑假里待在電腦、電視前的時(shí)間越來(lái)越多。有統(tǒng)計(jì)顯示，與上學(xué)期間相比，孩子暑假開始后看電視的時(shí)間上升49%，打游戲的時(shí)間上升46%，還有更多時(shí)間花在游覽社交網(wǎng)站上。 （光明日?qǐng)?bào)）

瑞典：教育分權(quán)有傷公平

經(jīng)合組織今年公布的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目顯示，作為富裕、健康與良好教育代表的瑞典，其學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀素養(yǎng)上的得分均明顯退步，不僅在北歐5國(guó)中排名墊底，且遠(yuǎn)低于經(jīng)合組織成員國(guó)平均水平。

造成這一現(xiàn)象的直接原因是瑞典的教育分權(quán)政策。20世紀(jì)90年代后，瑞典政府逐漸將教育權(quán)力下放到地方當(dāng)局，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新，增加靈活性，嘗試通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教育多元化發(fā)展。然而，分權(quán)化改革也使中央政府失去了許多國(guó)家層面的教育公平調(diào)控手段。瑞典教育改革面臨著兩大突出問(wèn)題：區(qū)域間教育不均衡發(fā)展加劇，基礎(chǔ)教育中少數(shù)群體學(xué)生教育不均衡狀況未取得明顯改善。與此同時(shí)，高就學(xué)率在一定程度上也帶來(lái)了教育系統(tǒng)的無(wú)效率，至少有10%的瑞典年輕人一生都沒有完成中學(xué)教育。 （人民日?qǐng)?bào)）

韓國(guó)：六成小學(xué)生因看成人片睡眠不足

根據(jù)調(diào)查，去年韓國(guó)高中生平均睡眠時(shí)間為5小時(shí)27分，而每10名小、初、高中學(xué)生中更是有6人每天課余休息時(shí)間不足2小時(shí)。韓國(guó)青少年政策研究院公布的調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)9521名4至6年級(jí)的小學(xué)生及初高中生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，小學(xué)生的平均休息時(shí)間為8小時(shí)19分，初中生為7小時(shí)12分，高中生（特性化高中除外）為5小時(shí)27分鐘。與2009年的調(diào)查結(jié)果相比，小學(xué)生、初中生的休息時(shí)間分別減少了11分鐘和12分鐘，而高中生則減少了1個(gè)多小時(shí)。學(xué)生睡眠時(shí)間不足的原因更是讓人瞠目結(jié)舌。小學(xué)生的主要原因?yàn)椤吧铣扇司W(wǎng)站看成人影像”（保守回答，61.6%），“聊天，發(fā)短信”（53.1%）。初中生的主要原因?yàn)椤翱措娪啊㈦娨晞。犚魳返取保?7.6%），“聊天，發(fā)短信”（55.9%）。高中生的原因多為“夜間自主學(xué)習(xí)”（52.6%）及“看電影、電視劇，聽音樂等”（49.9%）。 （韓國(guó)《朝鮮日?qǐng)?bào)》網(wǎng)站）

教育部：學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)達(dá)良好方可評(píng)優(yōu)

教育部日前發(fā)布《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)。只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生因病或殘疾的情況也作出規(guī)定，可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)。經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)，畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)需注明免測(cè)。《標(biāo)準(zhǔn)》適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的學(xué)生。 （新華網(wǎng)）

寧波：今秋小學(xué)全面啟動(dòng)零起點(diǎn)教學(xué)

寧波市教育局已正式發(fā)出通知，從2014學(xué)年起，寧波市小學(xué)起始年級(jí)將全面啟動(dòng)零起點(diǎn)教學(xué)。對(duì)人為拔高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度的，市教育局將嚴(yán)肅查處。小學(xué)低年級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。但現(xiàn)實(shí)中，有一些小學(xué)在起始年級(jí)加快教學(xué)進(jìn)度，人為拔高教學(xué)要求，還有一些幼兒園以“幼小銜接”為由組織中高段孩子提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、數(shù)學(xué)計(jì)算等內(nèi)容。這種現(xiàn)象不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更對(duì)他們健康成長(zhǎng)造成很大的危害。對(duì)此，寧波市教育局規(guī)定，一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，不得隨意增加課程，不布置書面家庭作業(yè)，上學(xué)一到三年級(jí)不得進(jìn)行“統(tǒng)測(cè)”，幼兒園杜絕“小學(xué)化”。

（中國(guó)教育報(bào)）