國學落地，文言助力

容理誠

我們?yōu)槭裁撮喿x文言文？第一，為提升語文的素養(yǎng)，提升閱讀理解能力；第二，為傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，因為大部分文化典籍，即所謂的“國粹”，是用文言文寫成的。

我們?yōu)槭裁磳懽魑难晕模康谝唬瑸閹椭c促進文言文的閱讀理解；第二，為豐富中國當代寫作教學的課程并填補這一空白（特別是汲取文言文所體現(xiàn)的凝練、簡潔、深刻、豐富、生動等寫作元素）；第三，為研究傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。

五四新文化運動至今近百年之際，文言文有望成為“非物質文化遺產”。再一次思考國學的復興， 再一次思考文言文的寫作，意義重大！

當年，胡適等人高舉“打倒孔家店”的旗幟，吶喊“反對文言，提倡白話”的新文化運動，是因反對封建專制文化而產生，雖然功勞卓著，但不免片面偏激。其實，由于這批學者人生的大部分時間都浸潤在中國傳統(tǒng)文化之中，他們的成就，也都得益于良好的文言文功底與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的乳汁。胡適在晚年，對當年的思考與行動多有批判與反思，而魯迅，也始終以他那半文半白的雜文影響著文壇與社會。

當年的反對，如今的回歸，反映了中國人的智慧和與時俱進的精神，反映了社會發(fā)展的自然規(guī)律，即由單一走向豐富，由專制走向民主，由一元走向多元，由強力走向協(xié)商。一百年來，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被打倒之后，中華文化還剩下什么？當中國優(yōu)秀古典文學被輕視、被邊緣化之后，中國語文還剩什么？當文言文寫作被拋棄、被禁止之后，中國的寫作教學還擁有多少？只剩下韓寒和郭敬明了嗎？

豐富，讓我們感動！一個多元、民主、法制的社會，一個包容、成熟、多彩的時代，應滿足各種人群的需求，應重視語文素養(yǎng)的提升，應強調優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的研究傳承，當然也包括文言文寫作教學。

老子曰：“執(zhí)古之道，以御今之有。” 道，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是先人們的智慧、精神。然而眼下，我們看到的卻是“執(zhí)今之道，以御古之有”。“今之道”，留下的只有唯利是圖、物質至上。違反人類與自然的發(fā)展規(guī)律，必將自食惡果。

然而，在物欲橫流、倫理倒退造成重感官、淺閱讀、娛樂化兇猛沖擊著中國語文的當下，當代人的文言文寫作依然清晰可見：《赤兔之死》（2001年高考滿分作文，蔣昕捷，江蘇考生）；《轉折》（2003年高考滿分作文，耿亮，北京考生）；《樂語文賦》（2007年高考滿分作文，傅亙，江西考生）……

文言文高考作文屢評滿分，為什么？難道不是我們對通過文言文寫作所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀寫作素養(yǎng)的首肯嗎？難道不是我們對文言文寫作所體現(xiàn)的凝練、簡潔、深刻、豐富、生動等寫作元素的贊許嗎？