重要的是訓(xùn)練思維方式

王雪娟

今天這節(jié)課，我有三點(diǎn)說(shuō)明：第一，這節(jié)課的選題不是臨時(shí)做的，它是我們深圳市龍崗區(qū)語(yǔ)文教研員曹清富老師研究十多年的一項(xiàng)課題。曹老師一直精心選擇一些小說(shuō)，去掉它的結(jié)尾來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。他出了幾本書，由他主編的有關(guān)“微型小說(shuō)猜讀續(xù)寫”的書被列為全國(guó)百種暢銷書籍。在人教版高中語(yǔ)文教材里也選擇了“小說(shuō)猜讀續(xù)寫”的內(nèi)容。這是我上這節(jié)課的一個(gè)背景。

第二是我對(duì)這個(gè)課型的理解。微型小說(shuō)猜讀續(xù)寫可能很多老師都教過(guò)，大家會(huì)覺(jué)得這個(gè)方法很簡(jiǎn)單。我們課題組對(duì)這種訓(xùn)練方式的理解有一個(gè)過(guò)程：最早我們讓學(xué)生猜讀結(jié)尾，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注呼應(yīng)，關(guān)注寫作方面的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生記敘文的寫作有啟示。后來(lái)，我們研究小說(shuō)情節(jié)上的發(fā)展，比如有很多情節(jié)推進(jìn)的技巧——驟升、曲轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)等等，這是對(duì)我們構(gòu)思的一種理解。到現(xiàn)在，我們更想通過(guò)這樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練。

第三是這節(jié)課的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是演示思路，讓學(xué)生的思維能夠發(fā)散，發(fā)散之后能夠收攏，歸納，讓他們明白思路是從何而來(lái)的，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)比較、評(píng)析的環(huán)節(jié)，就是讓他們?cè)u(píng)析哪些結(jié)尾不夠合理，三個(gè)角度各能引出什么樣的主題。限于課堂時(shí)間，這些都是我?guī)С鰜?lái)的。讓學(xué)生思考，在這些主題中會(huì)比較欣賞哪個(gè)主題。在這樣一個(gè)過(guò)程中我們希望培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，這是我這節(jié)課的想法。我更希望通過(guò)這樣這一節(jié)課讓學(xué)生知道，他們可以從更多的角度來(lái)思考：或者讓自己的想法增添一點(diǎn)深度——比如說(shuō)反向角度，或者讓自己的想法增加一點(diǎn)趣味——比如說(shuō)曲轉(zhuǎn)。

對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題，我懇請(qǐng)各位專家、老師指導(dǎo)。謝謝大家！

（作者單位：深圳市平崗中學(xué)）