如何辦好合作學校

葉祥佳

為了有效推進教育的均衡發展，充分放大優質教育資源，華中師范大學根據“國家教育中長期發展規劃綱要”精神，結合我國教育實情和地方實際，進行了有效的探索，開展了與地方合作辦學的嘗試，取得了很好的社會效果。

一、對“合作”的理解

有位哲人說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換，每人還是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們倆交換，每人就有兩種思想。我認為這是對“合作” 最好的哲學解讀，也就是：1+1>2才是合作，如果1+1=2或1+1<2就不是合作的本意了。

合作的類型有許多，如項目合作、經濟合作、團隊合作等，目的都是通過合作的方式獲得最大效益。就合作辦學而言，應是：

合而有作——通過合作，學校有作為，有成就。

合而有位——通過合作，學校影響力增強，地位提高。

合而有利——通過合作，學校質量、經濟效益雙豐收。

合而有色——通過合作，學校辦學特色鮮明，引領區域性發展。

總之，合作應是促進發展，雙方、多方都得到進步，雙方、多方共贏。

二、對“合作辦學”的解讀

1. 在技術層面上的解讀

做好“移植”的文章。合作辦學就是要將名校先進的辦學理念、科學的管理經驗、雄厚的師資力量、優質的教育資源有機地移植到合作學校，讓優良的種子遍布新芽。如：華中師范大學的“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”，華中師范大學附屬小學的“主動學習、學會學習”、“陽光教育、陽光生活”，華中師范大學附屬中學的“把時間還給學生，把方法教給學生”等，把這些科學先進的教育理念，有機移植到合作學校，讓“一枝獨秀”變為“滿園春色”，從而給更多的孩子接受良好教育的機會，實現教育的公平、教育發展的均衡。

做好“轉化”的文章。名校先進的教育管理經驗和優秀的科研成果，應有效地在合作學校實驗，適當地吸納、推行運用，從而轉化為辦學效益，讓成果發揮它應有的作用，生發價值，這才是科研的真正意義和目的。合作學校，則為“轉化”創造了很好的物質條件。

做好“嫁接”的文章。名校通過幾十年的辦學積淀，已形成了獨特的辦學風格，積累了先進科學的管理經驗，在國內外具有較大影響的管理經驗，這是一筆寶貴的財富，應在合作學校有效嫁接。筆者認為，合作辦學這種做法是推動基礎教育均衡發展的有效舉措。

做好“創新”的文章。綜合上述觀點，將上述文章做細、做實、做真，就是為了讓合作的理念深入人心。然后，經過一段時期的實踐，結合當地的人文環境、辦學條件等要素，再研究、再創新，最終形成具有名校風格和品牌的區域性辦學特色。

2. 在操作層面上的解讀

必須“守信”。校長應了解合作辦學的內涵、合作辦學意義等，依照相關規定認真履職。做不到守信，合作辦學就不可能有序運行，校長應努力、認真做到守信，合作雙方也更應如此。

必須“遵規”。校長在辦學過程中要努力按照教育規律管理學校，同時還要服從地方行政部門的領導，執行相關文件的規定，還應了解社區人文實際、風俗傳統等。這些都考驗著校長的綜合素質和執行力。

必須“創特”。1+1要大于2才是合作的目的，如何體現大于2，看的就是辦學效益和辦學特色，因此，“創特”是合作的基本要求，應有個性地創造性地做出彩。

三、對合作學校的管理

1. 辦學：理直氣壯地高舉一面旗幟

這是素質教育大旗。培養和提高學生的素質是學校的根本任務，培養學生具有社會主義核心價值觀，是我國教育的基本國情。學校是培養學生具有社會責任感、創新精神、實踐能力的主要陣地，基礎教育是文化和靈魂的建設。“根只有在基礎的時候扎下，長大了，才能不輕易動搖”（葉瀾語），校長必須明了于心，管理踐行。

2. 立校：針對兩個特點切入抓管理

其一，名校合作辦學的特點之一是：培養、培訓教師，選聘優秀人才，組建一支優秀的教師隊伍。校長應利用好、整合好這支隊伍，整合得好，優勢就能彰顯，整合不好，破壞力也會很大。

其二，政府、社區、企業三者關系的特點。地方政府給政策，企業集團投資建學校或捐資助學，學校為社會培養學生，將這三者的辯證關系、利益關系處理好，特點抓住了，學校就立住了。

3. 興校：做好三項工作提高管理效能

科學擬定（或修訂）一套符合校情的辦學理念，讓全體師生形成共識。

建立一套完善的學校內部管理制度。在建立的過程中，應注重傳承和創新，在充分民主的基礎上創建，講究人文性，做到規范化。

構建“教師專業化發展”體系。通過培訓提高教師專業化水平是校長的一項重要工作，應常抓不懈并形成常態。“學校發展我發展，學生成長我成功”的教師觀，是可以通過專業化培訓來實現的，讓教師工作著、快樂著、幸福著是考驗校長智慧的試金石。

4. 強校：圍繞四個要素破局

運用射線原理：抓教育科研。依據名校對合作辦學的質量體系要求和附屬學校的主課題研究的范疇，選好合作學校的子課題，充分運用名校教育科研人才的優勢，指導子課題的教育教學科研，真正形成：讓課題出人，人出課題，科研出質量，做出影響，研出成果。這就是合作辦學的起點、原點，教育科研是射線，沒有終點，越走越遠，學校就越辦越好。

運用平行線原理：抓好教育教學過程的管理與評估。所謂平行線原理，是指學校內部的管理辦法、策略，要與管理的過程實際“平行”運作，不能讓管理制度和工作實際脫離，應注重過程管理，在過程中評價。這樣，過程管理做得到位了，辦學的目標才能高效地實現。

運用三角形原理：抓學校文化的傳承和構建。所謂三角形原理是指具有“穩定性”，學校管理活動及運轉不“穩定”是不可能實現辦學目標的。歷史上成功的經驗也是如此，劉邦取得全國勝利后，便總結了自己的經驗，其經驗用現代語言可以表述如下：他主要在三個方面得到了頂尖人才，一是制定戰略出謀劃策（理念），有張良；二是后勤保障（內部管理），有蕭何；三是攻城略地，南征北戰（隊伍），有韓信。而項羽就只用了一個范增，且還沒用好。可見，劉邦的管理是充分地利用了三方面的人才——而這“三方面的人才”正好形成了三角形的“穩定結構”，從而獲得了巨大成功，創造了輝煌。現代學校的管理也是如此，應利用三角形具有穩定結構的原理，協調“黨、政、工”這三方面的組織建設，發揮好、運用好它們的組織功能，使其和諧運行，這樣便可產生巨大的管理功能，產生良好的辦學效益。

運用輔助線原理：抓好學校安全工作。學校安全無小事，事事關乎師生的安全，校長必須時刻作為抓手，發揮各個處室和各類工作人員及相關職能部門的作用，協同抓實抓細。調動一切積極因素抓學校安全工作，充分調動各種要素抓學校安全工作，不可忽視各個職能部門的功能。“輔助線”原理的作用發揮好了，學校就安全了。

總之，校長管理、治理、料理好一所學校，應該在注重法理的前提下，用心于合理、情理，落實在事理。這樣，在合作辦學良好的機制下，定能把合作學校辦成區域內“管理領行、科研領跑、特色領航、質量領先”的優質化學校，從而實現1+1>2的巨大效益。

本欄責任編輯 羅 峰