讀者小劇院

肖雪芳

喜愛游戲、模仿是孩子的天性，戲劇表演在很多小學都很流行，甚至有些學校以此為特色。但那種表演多是Show Time，是一部分尖子生表演的場所。如何運用戲劇教學于日常教學中，才是我們要研究的重點。如果我們能將戲劇活動賦予學習的意義，將戲劇教材組織到角色扮演活動中來，讓學生能從戲劇當中學習英語，相信必能提升英語學習的動機。“讀者小劇院”應運而生。

所謂“讀者小劇院”是通過對對話、閱讀篇章和故事等進行改編、重組、刪減的文本重構，令教學內容更符合學生的認知水平，再讓學生通過戲劇表演出來。把“讀者小劇院”融入英語課程當中，我們強調戲劇內容的創造、角色扮演、情境設計及語言溝通等。教師引導學生參與、個別指導和學生創作、劇本修改與戲劇文本朗讀呈現等，在活動過程中師生間具有高度的互動性，活動中重視合作式的學習方式，同伴間的相互討論，激發學生間的創造力。把戲劇表演應用于教學，給學生提供了一個語言學習與練習的機會，能使其完全投入到多層面意義的、模擬現實生活的語言情境中。

語篇重構時我們強調師生共構式課堂，教學情境的設計要結合學生的生活情景展開，從學生的經驗和已有知識出發，順利地從已知導入未知。重構時注意要照顧到不同層次的學生，體現教學的梯度。我們還增加了觀眾臺詞部分，里面附有觀眾互動的內容，讓觀眾有存在感，充分調動觀眾的積極性。在操作時，教師還在評價方式上可以引導觀眾學生給表演小組打分，找出他們表演出現的問題，口語、語法上的錯誤，提高他們的注意力。

經過教學經驗的總結和實踐，我們把“讀者小劇院”分為以下幾種形式。（1）角色扮演，有單角、雙角、多角等。（2）默劇，分為兩種，一種是老師做動作，學生一起配音；另一種是部分學生臺上表演默劇，臺下的同學配音。（3）即興表演，參與者依據所接收到的簡單信息、線索、情境等，運用創造力即興表演。（4）故事戲劇，教師帶領、引導參與者分角色扮演背景、道具、旁白等，建構出一個故事中的人物、事件等，進而形成一部非正式的戲劇。

“讀者小劇院”有大小型活動之分，每月可以安排一次較大型的活動，教師會事先安排任務，協助學生分組，道具服裝的準備、角色分配、排練等則完全由學生自己完成。每次課有一個小組表演。在表演之前，演員會對故事做一個簡要的英文介紹和每個演員所扮演的角色。表演過程中，學生根據劇情選擇一些背景音樂，并且自制道具、服裝、頭飾等。每小組表演10-15分鐘。表演結束后每組演員根據教師和學生的評價進行自我總結。我們使用更多的是小型的課內即興表演，通過短時間內學生自行改編，或在老師改編好的內容下進行角色扮演。每節課可供多個小組展示，給機會讓更多學生參與展示。

以廣州版英語Book 7 M 6 U 16 “Christmas Is Coming”為例。文本重構后的讀者小劇院如下：

Readers Theatre： Christmas is coming

背景音樂：Silent night

Narrator（旁白）： Today is Christmas Eve. Tomorrow is Christmas. Christmas is the most popular festival in western countries.

Mickey mouse & Minnie： Hello！ Welcome to my home.

Panda： Your house is tidy and beautiful.

Mickey mouse： We clean the house and decorate it because Christmas is coming.

Audience： Christmas is coming， Christmas is coming.

Minnie： Panda， Put your stocking here.

Panda： Why？

Mickey mouse： Father Christmas brings presents to all the children. He puts presents in the stockings at night.

Panda： Oh， I cant wait！

Audience： I cant wait！I cant wait！

背景音樂： Jingle bells

Narrator： Today is December 25. The children get up early.

Mickey mouse： Wow！ Look at all the presents！

Minnie： Come on， Panda. Open your present.

Panda： Oh， a toy bike.（根據實際情況而定）. I think Father Christmas is fantastic！

Audience： Fantastic， fantastic， all the children are happy！

此篇劇本融合了本單元的新詞匯，點撥了中西方文化差異。整個小戲劇有音樂背景的襯托，容易入境學習。把人物換成卡通人物令劇本更加生動有趣，而且卡通人物的來源于中西不同國家，與課文吻合，也才有了信息溝。觀眾的旁白都是本課學習的重難點，經復述多次，可以鞏固記憶。

責任編輯 魏文琦