數字技術在聲樂教學中的作用研究

何 倩

（江蘇師范大學 音樂學院，江蘇 徐州 221000）

數字技術在聲樂教學中的作用研究

何 倩

（江蘇師范大學 音樂學院，江蘇 徐州 221000）

數字技術對于提升傳統聲樂教學效果、改變傳統的教學模式、提高學習的便捷性等都具有重要意義。該技術的發展也可以推動我國的整體聲樂藝術教育水平的提高。本文認為，聲樂演唱與數字化技術的融合應該融合在更多的方面，這對促進我國聲樂教學的現代化、科學化、自主化發展具有很重要的意義。數字技術，也為我國的聲樂教學中融入更多的科技成果、體現科學水平等方面帶來新的思維借鑒。

數字技術；聲樂教學；交融

一、數字技術與音樂教學

數字技術在21世紀獲得了非常迅速的發展，并且日益廣泛的運用到各個教學領域。信息技術的快速發展，同時也推動了教育方式的改變和教學技術的飛速發展。在音樂領域中進行不斷滲透的數字技術，已經在近些年的發展中涉及到了從器樂到聲樂的多個具體學科中。采用數字化技術進行輔助音樂的制作、音樂的編輯以及音樂的具體教學，具有重要的意義。數字化技術在音樂教學中的廣泛運用不僅僅擴大了音樂教學的普及面、普及領域，使得音樂文化的傳播變得更為便捷、快速，而且還能夠給人們提供更為多樣性的欣賞方式，也直接促進了接受方式的改變，因而這些優勢得到了廣大人民群眾和音樂專業人士的歡迎與喜愛。

音樂教學，在新世紀的語境下，隨著與諸多學科的交融，技術手段和思想觀念等也都發生了重要變化，因而數字化技術的融入，也是具有其重要的背景的。計算機數字化手段在輔助音樂教學，推廣作品的流傳等方面中也會遇到很多的具體問題，但是隨著技術的發展這些問題都可以得到解決。當前最為關鍵、最為主要問題就是：音樂教學急需要深化運用數字化技術，無論是在解決音樂教學的數字版權、符號解碼等方面，還是在實現遠程教育的便捷性與自主學習的情景性方面，都是需要數字技術支撐。但是當前的音樂教育，尤其是現在我國的中小學音樂教育方面，還僅限于將數字化技術應用到音樂作品的欣賞、音樂藝術的推廣和音樂音響的普及上，還缺乏在教學教育事業中進行大范圍集中使用。因而，數字化多媒體技術，不僅僅在當前嚴重忽略數字化技術其它技術地應用，還過度的強調了音樂自身的自律性特點。

數字化技術和音樂教育的關系，需要在新的時代語境下進行重新的地位，對于各自的體系建設也需要進行兼容，達到彼此互利的目的。方便便捷的數字化技術、多媒體技術不僅是數字化具體教學技術中的一種技術手段，還在學校的現實音樂教學中能夠承擔起更為重要的音樂普及、音樂教學、音樂創作、制作，以及音樂思想的轉化等重任，從而促進音樂教學效率的快速提高和學習音樂的便捷性。本文認為，音樂教學中，應該充分的發揮數字化技術在教學工作中的重要左翼，使用的過程中把數字化技術輔助音樂教學的優勢發揮到極致。在此注重數字化技術的系統性、科學性、直觀性、以及互動性、可視性等特點，將這些優勢都集中到音樂教學的各具體環節中。

二、數字技術與聲樂教學

聲樂教育多年來被認為是一門自律性較強的玄學，這門課程的教法和效果主要依賴教師的素養以及學生學習中的天分所決定的。因而也常被音樂界人士稱為“看不見摸不著的藝術”這門藝術的獨特之處就在于教學中過多的依靠意志力調整演唱心理、氣息運用、演唱的共鳴、高音關閉等諸多專業問題。

因而，這種看似主觀占優勢的學科很難與理性為主導的數字化技術聯系到一起，這也充分地說明聲樂教育與數字技術的融合是多么的艱難，聲樂演唱教學是音樂教育領域中最為古老而又神秘的學科，數字化技術，幾乎是不可能融入到這一領域的，因為百年來的聲樂教育模式，都是教師與學生手把手的傳授，大多采用的是一對一或者一對多的傳統聲樂教學模式，而且形成了相對穩定的范式和經驗積累，在幾百年來的歷史發展中幾乎沒有沒有發生過很大的變革。

現階段我國的聲樂教學模式中，應該從下列幾個方面融入數字技術成果，展現現代聲樂的教學標準和水平。首先，需要從教學方式上融入數字技術的成果。因為聲樂不僅是發聲訓練，還需要演唱歌曲，因而對音響的需要、版權問題的需要以及情景創造、氛圍烘托等方面都具有著重要的便捷意義；其次，隨著這些年來我國改革開放力度不斷深入，需要在聲樂教學中加大數字化技術的運用領域，應該對技術的輔助聲樂教學作用進行深入的變革，需要對其進行引發、啟發式的運用，應該發揮數字技術在技藝、儲存、記憶、重復性等方面的成果，強化學習者主動學習的方便性；第三，數字技術應該緊跟著聲樂教育發展方向，發揮數字化技術的優勢，為聲樂學習者提供全新的聲樂學習效果，尤其通過對學生學習的效果、色彩、音質等多方面的學習，對這種主觀性較強的藝術學習方法的學習，使聲樂教學過程呈現出更為直觀、更為科學、以及更具有互動性、反饋性的演唱效果。

充分運用現代性的科技手段成果，充分發揮其教學手段的主導作用，讓學生的學習更加具體化、科學化和多元化、便捷化，從而在很大程度上提升我國聲樂學習者進行自學方面的能力和學習興趣。

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1007-0125(2014)09-0268-01