解析德國式藝術教育

羅 嵐

（武漢科技大學城市學院 湖北 武漢 430000）

解析德國式藝術教育

羅 嵐

（武漢科技大學城市學院 湖北 武漢 430000）

德國對藝術專業學生的培養在國際上負有盛名。筆者通過參加從德國柏林藝術學院的三位德國藝術教師組織的名為“互聯城市”的WORKSHOP，記錄其訓練過程，解析德式藝術教育，打開國內高校藝術教育之思路。

德式；WORKSHOP；激光切割；3D打印

德國藝術教育工作者在高校藝術教育方面享有極高的評價。筆者此次參加了從德國柏林藝術學院邀請到的三位德國藝術教師組織的為期兩周（共120個學時）的名為“互聯城市”的WORKSHOP，受益匪淺。

參加此次WORKSHOP的學生主要來自動畫系與工業設計系，因為此次訓練營需要涉及到這兩個學科之間的交叉。最終的訓練成果包括一部短片以及故事版，兩個不同創意作品的真實與虛擬模型與作品說明，設計圖紙與效果圖，英文演講等幾個部分，并在訓練營結束時參加展覽。此次一共40個學生，四人一組，分為十組。按照外教的要求，每組成員中要有一人具有良好的英語溝通能力，負責與外教間的交流和英語介紹自己小組的成果；第二個人要有一定的手繪能力，負責將組員們的創意用紙筆表達；第三個人要具備軟件的基礎，能夠獨立完成一部短片的制作；第四個人竟然要求是一個“JOKER”！

第一天的上午是外教們分別介紹自己的交互作品，與大家分享創作經歷。下午的任務是每個同學從外教手中抽取3張不同的卡片，將其組合，提出與之相關的創意或產品。比如其中一組抽到的卡片中文意思為：微波爐，拉贊助，人性化。在一個小時的時間內，學生們需要準備好自己的創意，并用筆紙表達出來，最后站在講臺上給所有同學做一個限時99秒的英文演講介紹自己的創意。短短的一個下午時間，四十個同學經過了激烈的思想斗爭后唯唯諾諾的走上講臺羞澀的演講，但無一例外的都上了臺，并且無一例外的用時99秒。這也許正是德國人的教學特色。盡管很多同學并沒有介紹完整，或者并沒有得到觀眾們的完全理解，但是這是大家開放式教育與思維的第一步。

第二天的課程安排是這樣的，每個同學自己寫出與“互聯城市”主題相關的三個詞，分別是主語，形容詞，副詞。再將所有詞語打亂，所有同學從中抽取三張，做出自己的創意，要求與第一天一樣。只是這一次的演講水平明顯提高，學生們介紹自己的創意起來明顯增加了幾分自信，少了幾分壓力與膽怯，更像是一場創意游戲，而不像是嚴肅的培訓。

第三天的時間是軟件的學習時間，外教們給學生們提供了三個相關的軟件，作用分別是制作模型，激光切割，3D打印。在大家覺得應該給予最大量的時間放在軟件學習的時候，而外教只用了僅僅一個小時左右的時間教授軟件。他們的意思是這種技術性的問題都可以通過課余時間的網絡或是視頻教學來解決，不需要占用寶貴的課堂時間。課堂時間幾乎都是啟發，創意與交流的時間。

第四天的課程是戶外的攝影，主要目的是搜集素材。因為最后的作品要與“互聯城市”的主題相關，所以，大家在城市中不斷地尋找著各種素材與角度。下午回到教室整理各類素材，并開始運用剛學的新軟件建模，組合新的模型等。為第五天的工作提前做好準備。

第五天是結合所做的軟件模型，學習使用激光切割機，并將其制作出來。外教們帶領著學生們在一天的粉塵與噪音中度過了整整一天，一直到晚上8點。這種中國藝術生想都沒有想過的待遇第一次戲劇性的出現了。

由于頭一天的工作量較大，好幾個組的模型都還沒有完成，本來預計可以休息的雙休也都是在工地上度過，學生們也都心甘情愿的冒著40度的酷熱高溫，在嘈雜的激光切割聲中耐心的制作著模型，痛并快樂著。

第六天是繪制故事版，每組那位手繪功底較好的同學要起到帶頭作用。學生們拿著自己的繪圖工具開始創作與設計表達自己創意或者是產品的短片。這是后期制作短片的腳本，大家不遺余力的思考與交流，從不同的角度設想與討論。得到了外教的建議后進行一次次的修改，最終獲得肯定后才能結束。

第七天的任務是拍攝短片，大家背著攝像機，三腳架，以及昨天繪制的故事版走街串巷，流連創作于武漢的城市中，似乎忘記了武漢的酷暑。大家發現那位“JOKER”往往都是影片的主演。各種作品，各種鏡頭，各種花絮孕育而生。

第八天是最為繁重的一天，所有的視頻片段需要整理，匯總，剪輯，制作，配音，配樂，特效，片頭，片尾等等，總之，外教今天要看到完整的短片這也是每組要有一位軟件高手的原因。所有的人員都在緊張的工作著，大腦與神經都在高速的運轉著，中午一個小時的午休時間也被外賣與咖啡占領。幾乎所有的組都加班都凌晨。好在，短片誕生了。

第九天是布展的一天。展地從一片工地中慢慢蘇醒，所有的學生都在有條不紊的工作著，戰士的設計也是一門高深的學問，展品有天上飛的，地上跑的，桌上趴著的，柜子里蹲著的，琳瑯滿目。十個組共二十個模型，十部短片，十本故事版，經過一天的精心布置，儼然變成了高大上的藝術展。

第十天終于到了，各大高校教師領導，記者媒體等前來驗收。所有的創意與產品的英語設計說明演講在璀璨的燈光下拉開序幕。大家對這四十名學生的十二天以來的成果與轉變刮目相看，這超過了一場為期一年時間的畢業設計作品展的高度。外教們對中國學生們也豎起了大拇指，在嚴謹的德式藝術教育的培訓下，中國學生也能做到！參考文獻：

[1]Christiane Paul.DIGITAL ART.Thames&Hudson world of art[J],2000.

[2]Rachel Greene.Internet Art.Thames&Hudson world of art[J],1999.

[3][美]John.V.Pavlik.新媒體技術——文化和商業前景[M].杭州：新華出版社,2002.

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1007-0125(2014)09-0265-01