項目教學法在《二維動畫設計》課程教學中的應用探索

張 萍

（陜西國際商貿學院 陜西 咸陽 712046）

一、項目教學法的涵義

項目教學法是指在教學過程中，將相關知識點融入到項目的每個環(huán)節(jié)中，學生在教師的指導下親自完成某一個項目，包含信息收集,方案設計,項目實施及最終評價,都由學生自己負責。學生通過該項目的實施，從中了解項目主題，深入調查研究，并通過項目小組合作交流、分工動手操作，掌握教學目標要求的新知識與新技能。在項目活動中，這種模式改變了以往以教師為中心、課時為單位單一的傳統(tǒng)教學模式，而是將項目作為主線、學生為主體、教師為引導，結合課程對應領域的現實問題，培養(yǎng)學生積極主動參與、善于協作、探索創(chuàng)新的學習活動。

二、項目教學法在《二維動畫設計》課程中的實施過程

《二維動畫設計》課程是一門實踐性很強的課程，是動畫專業(yè)的先修課程所學知識點的融合和綜合應用。在教學過程中，項目教學法可以將各類真實的動畫項目制作實踐作為主體，將教學要求的知識點滲入到項目實施的各階段中，使教學與實際工作崗位的技能需求聯系更加密切。

（一）項目設立階段。在最初項目設立階段，每個項目的有效性與實用性是決定其在教學過程中是否順利實施的關鍵點，因此，設立項目應當充分考慮其本身的實踐價值，同時，也要考量項目能否使得學生獲得的動畫制作的操作能力、創(chuàng)意能力，以及要考慮和企業(yè)、社會接軌的密切度。

將國內最廣泛使用的二維動畫軟件Flash作為《二維動畫設計》課程主要的講授內容，一方面，通過FLASH二維動畫制作所涉及的領域，如：廣告制作，電視開場片頭動畫、網站動畫、游戲動畫、賀卡及MTV制作等必修基礎小型項目的實戰(zhàn)演練，可以使學生循序漸進地得掌握Flash軟件知識和操作技巧，同時掌握相應的行業(yè)應用知識。另一方面，融合劇本創(chuàng)作，角色及場景設計、分鏡頭臺本繪制、原動畫設計等知識。遵循二維動畫的制作流程，將所學知識點按照動畫制作的前期階段、中期階段及后期階段劃分，引導學生進行資料收集，劇本撰寫、角色和場景設計，根據分鏡的要求，進行動畫制作，最終完成二維動畫短片創(chuàng)作，或動畫競賽項目作為期末大項目。

（二）項目實施階段。在項目教學的實施中，教師根據課程總課時做合理分配，設置Flash必修基礎小項目作為講授內容，學生必須按時單獨完成并提交作品，教師可以依據相關作品來評定平時成績。通過這個階段學生掌握分析項目的能力，并通過實戰(zhàn)演練跟學項目，從而培養(yǎng)學生獨立思考及加強學生自主實踐的意識。在課程結構中，這些基礎的小型項目有利于學生熟練地掌握動畫制作的操作能力和基本知識，并為期末大項目的創(chuàng)作奠定基礎。期末大項目由學生以小組合作的形式完成，來提升學生團隊合作和相互協調交流能力。

在動畫項目制作階段，教師做好“指導者”的角色，為學生提供必要的技術指導，根據每個小組的進度表，做好檢查記錄并督促學生按時完成項目。在前期策劃階段，要對學生的劇本或整體創(chuàng)意構思的質量進行把控和審查；在中期及后期制作過程中，教師要跟進每個小組的進度，嚴格進行各階段的內容檢查，指出問題并進行講解。

（三）項目展示及評價階段。項目完成后，教師通過學生提交的作品做評價交流，展示各小組的作品，師生共同討論并選出優(yōu)秀作品。通過師生討論對作品進行全面的分析，同時學生必須完成學習總結報告，使學生認識到在動畫項目的制作中還需要注意和解決的問題，并提出修改意見。對于教師來講，項目評價交流階段，能夠有效地對教學效果和學生最終的學習效果進行總結，依據各方面的反饋信息完善教學內容安排，并有效地為改進教學方法提供思路和幫助。

三、總結

《二維動畫設計》課程項目化教學，以項目作為教學過程中的主線貫穿始終，項目的每個環(huán)節(jié)融入相關課程知識點。一方面，采用符合企業(yè)崗位技能要求的教學方法，項目的選擇緊密結合行業(yè)發(fā)展需求，能夠激發(fā)學生的學習主動性，在一定程度上提高學生的專業(yè)就業(yè)能力，縮小在校學習與行業(yè)崗位要求的差距，也符合應用型人才培養(yǎng)模式的方向和目標。另一方面，項目教學法主要培養(yǎng)學生創(chuàng)意能力、提高學生操作及知識融會貫通的能力。這要求教師必須具有扎實的實踐與綜合應用技能，不斷密切了解行業(yè)發(fā)展變化，獲取最前沿信息。積極到動畫公司參加培訓，提高專業(yè)技能。因此，將項目教學法應用到二維動畫制作教學中，打破了傳統(tǒng)的教學模式，有效地提高了人才培養(yǎng)規(guī)格，對教師與學生能力也提出新的問題和挑戰(zhàn)，只有不斷思考與探索，才能使項目教學法在《二維動畫設計》課程中發(fā)揮作用更加突出。

[1]華江林.項目教學法在＜二維動畫短片制作＞課程教學中的實踐與探索[J].電影評介，2009.

[2]李林．項目驅動教學法在二維動畫教學中的應用與研究[J].電子商務,2010.

[3]段國云；鄧小霞；唐亞純。張國寧.項目教學法在＜Flash二維動畫設計＞教學中的應用[J].軟件導刊，2014.