淺析民族音樂教育在青少年發展中的作用

于 琦

（山東大學 山東 威海 264200）

一、什么是民族音樂

民族音樂是指中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創造的、具有本民族固有形態特征的音樂，不僅包括在歷史上產生、流傳至今的古代作品，還包括當代作品。

民族音樂是從未停止的，它隨著時和空間的變化而變化，其內容和形式等特點都處于一個不斷的演變過程之中。在歷史長河中民族音樂不負眾望的延續著發展的重任，不斷地煥發著強有力的藝術生命力。然而民族音樂需要繼承與發展，最重要的是能借助民族音樂課堂的學習來培養學生對民族音樂學習興趣，這是民族音樂發揚光大的必然要求，也符合了新課改中的內容。

二、民族音樂教育面臨的困境

新中國成立以來，我國的音樂教育已經取得了巨大成績，音樂教育也獲得迅速的發展。然而，我國音樂教育的發展仍存在著一些不可忽視的問題，其中有關于中國民族音樂教育的發展不容樂觀。隨著經濟、社會 生活的不斷發展與變化，人們的審美習慣和娛樂方式也發生著變化，尤其是現在各種電視節目與網絡媒體傳播的大多是流行音樂，而對于民族音樂的傳播比例較少，還有現在有越來越多的歌唱比賽，學生們只對娛樂綜藝之類的感興趣，一些具有中國傳統、民族特色的娛樂節目，學生們很少去看。奧爾夫說過: “每一個民族的音樂教育都必須首先建立在它自己的兒歌、民歌和民族語言的基礎上。”

三、民族音樂教育在青少年發展中的作用

(一) 德育作用。霍姆斯基曾說：“音樂教育不是音樂家教育，而首先是人的教育。”1我國古人也曾有“移風易俗，莫善于樂”之說。可見音樂對于人本身的德育塑造的重要性。廣大青少年通過接觸民族音樂來感受各民族的音樂文化，用音樂的感染力來進行道德情操的教育是很有必要的。正如《文心雕龍·知音》中所講：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，也就是在你聽了上千首，甚至更多健康優美的曲子的同時，你也就會自然而然的摒棄那些庸俗，低級的曲調，民族音樂是拯救青少年的一劑良藥，它豐富多彩的曲調和深厚的文化底蘊如一股清泉洗滌青少年的心靈，美化青少年的德行，賦予青少年正能量。因此，民族音樂在中小學音樂教育中有著非常重要的德育作用。

(二)審美作用。中國傳統民族音樂呈現多元化的特征，孕育著豐富的審美內涵，它在各國、各民族音樂文化的頻繁交流和融合之中，不斷推陳出新，具有持久旺盛的生命力。我國民族音樂的審美特征主要包含三個方面：“中和”之美、“希聲”之美和“氣韻”之美。“中和”是中國傳統音樂的精髓，古代儒家學派的創始人孔子就提倡天人合一，提倡音樂“樂而不淫，哀而不傷。”其次是我國民族音樂的“希聲”之美，“希聲”之美可謂是我國民族音樂美的最高境界，是一種含蓄美， “希聲”就是一種悠遠，虛無飄渺的音樂意境，這種音樂情境也給了欣賞者無盡的想象空間。最后是中國民族音樂的“氣韻”之美，“有韻則生，無韻則死；有韻則雅，無韻則俗；有韻則響，無韻則沉；有韻則遠，無韻則局。”2中國的民族音樂講究的就是一個“韻”味，這就好比一個人，你有了人的骨架，身體，沒有靈魂，那就如同行尸走肉，“韻”就是民族音樂的靈魂，青少年學生盲目跟從潮流，各種低俗音樂不絕于耳，腐蝕著學生們的審美觀，這種現狀令人擔憂，所以，我們要通過學習中國的民族音樂來提升學生的感悟能力和音樂欣賞能力，用此來培養學生的審美情趣。

正因為民族音樂有上述重要作用，因此受到教育界的重視。楊辰在《論生活教育中的音樂教育》中說到：“音樂教育是黨的教育方針的重要組成部分，是對青少年進行素質教育的重要內容，它不僅是人類認識世界，改造世界的手段，也是實現人類自身完善人格塑造的重要途徑。”1981年2月28日，文化部，國家民委，教育部印發了《關于加強民族藝術教育工作的意見》的通知，里面提到“我國是統一的多民族的社會主義國家，各少數民族都有悠久的歷史和豐富的文藝遺產，對整個中華民族的文化發展做出過重大的貢獻。因此，發展少數民族文藝，是社會主義現代化建設時期民族公國任務中的一項重要內容”；在1979年6月全日制十年制學校中小學音樂教學大綱（試行草案）中提到“教材要根據各年級的教學要求，學生的接受能力和作品的思想性，藝術性來選擇，以反映少年兒童精神面貌和生活的歌曲，優秀的傳統歌曲，適合于少年兒童歌唱的我國民族及適量的外國歌曲作品基本教材，以配合形勢和具有地方特點的歌曲作為補充教材。欣賞教材包括中外聲樂樂曲，器樂曲及我國民族民間音樂。”在1992年8月由國家教委制定的九年制義務教育全日制小學音樂教學大綱（試用）的教學目的中提到：“了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心。在教學內容的欣賞部分中提到欣賞我國優秀的民歌，說唱，戲曲音樂唱段。”從國家教育部出臺的這些文件中我們可以看出民族音樂在中小學的音樂課堂中的重要性。