消除“代實習”，需要“兩手抓”

郭東陽

從這個暑假開始，不少即將上大四的學生已經在為實習任務發愁了，尤其是準備考研和考公務員的同學，都擔心實習耽誤自己復習備考。于是，網絡神奇的“實習證明蓋章”、“代寫實習報告”等服務便應運而生，有些賣家還提供“電話包接聽”的售后服務，報價不低，銷量卻不差。

讀萬卷書還須行萬里路，實習不僅可以讓學生印證所學知識，還可增加他們的社會經驗，提高其就業競爭力，彌補純學歷教育的不足。所以高校往往把實習列為大學生的“必修課”，無實習證明的學生將很難畢業。

但是，對于準備考研或考公務員的學生來說，由于實習模式的單一，學校規定的統一實習時間往往和備考沖突，而且學生所能進入的實習崗位也多半和考研、考公務員無關，參加實習勢必影響備考，所以不愿實習。不過，為了順利畢業，即便不參加實習，證明總還是要有的。有需求就有市場，于是“代實習”的服務也就應運而生了。

顯然，這樣的“實習”難以取得應有的實習效果，反倒逼學生“積累”了一次弄虛作假的經驗。以筆者愚見，除了打擊實習作弊行為外，要想消除畸形的“代實習”現象，還應從以下兩個方面入手。

其一，引導學生轉變觀念，樹立正確的考研觀、“考碗”觀、實習觀。要讓他們認識到考研、“考碗“并非唯一的人才上升渠道，盲目地考研、“考碗”不僅是對教育資源、就業崗位的浪費，更是對自身才能的極大浪費。考研、“考碗”并非一個短期復習的過程，而是歷年積累厚積薄發的過程，并且考研、“考碗”也是為了就業，而實習會對于個人未來就業競爭力有潛在的巨大的提升，是一次難得的歷練機會。為了考研、“考碗”而孤注一擲地放棄實習不是明智之舉，備考與實習并非絕對無法調和的矛盾，要學會合理分配時間，在校期間努力學習，實習期間好好工作。

其二，建立多元化實習機制。可以借鑒美國的大學生實習制度，將實習分為工作經驗式實習和研究型實習兩種，實現學生分類實習。可以嘗試把有志于學術研究的考研學生吸納到學校或其他科研機構所承擔的與其報考專業相關的科研項目中來，讓他們做一些資料搜集之類的工作，既可鍛煉他們的團隊合作能力，達到一定的實踐目的，也可提升其專業素養，為考研成功增加籌碼；可以嘗試把有志于公共服務的“考碗族”推薦給一些公益組織、社區等，讓其參加一些服務社會、服務民生的項目和管理，既可讓他們積累一些服務公眾的經驗，引發一些思考，也可對其參加《申論》考試及公務員面試有所幫助。此外，還應推行分時間段實習，不必把實習統一限于某一時段，比如研究生考試之前，可以適當減少考研學生實習時間，考研之后則適當增加其實習時間。