在高中物理教學中培養學生創新能力的方法和途徑

楊淇鈞

摘 要： 由于知識經濟的發展和國民整體素質在國力競爭中的作用日益顯現，教育被上升到富國強民的頭等戰略地位。因此，加快教育發展是科教興國戰略的需要，而實施素質教育則是促進教育改革發展的重要課題。文章結合基礎教育及物理教學改革與發展趨勢，指出物理教學中加強學生創新能力培養的必要性，結合創新教育理論，從轉變教育觀念，發揮學生思維的主體性，強調問題意識，改革實驗教學，注重科學探究等方面，論述物理教學中創新能力培養的方法和途徑。

關鍵詞： 高中物理教學 創新能力 方法途徑

1.創新能力的內涵和外延

1.1創新能力的概念。

創新指人為了一定的目的，遵循事物發展規律，對事物整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。創新能力指人在順利完成以原有知識經驗為基礎的創建新事物活動中表現出來的潛在的心理品質。

1.2物理學習的創新。

學生在學習期間的創新多屬于初級創新，主要表現為能夠發現問題、提出問題，能夠用自己的語言準確表達已學知識，重新吸收整理知識等。

2.創新能力的培養現狀

由于我國多年來實施應試教育，造成學生片面追求卷面分數而喪失創新能力。當今高中生創新意識與創新能力的缺乏，主要表現在以下方面：

2.1具有創新意識但在具體實施有困難。

我國學生長期受應試教育的影響，應試能力較國外學生有很大的優勢，但動手能力與運用創新技法能力卻遠遠弱于外國學生。具體體現為物理教學過程中演示實驗與分組實驗的次數極少，學生動手能力得不到鍛煉，以至于很多學生在物理學習過程中眼高手低，對于一些實驗，雖然知道實驗原理與實驗過程，但進入實驗室后，卻不能完整地、毫無錯誤地進行實驗。

2.2具有創新想法但缺乏毅力。

高中生能夠意識到毅力在創新活動中的重要性，但又缺乏毅力，在實際物理學習中往往虎頭蛇尾、見異思遷，甚至放棄追求。很多學生遇到需要大量思考與計算的物理問題時，往往沉不下心認真思考物理問題的本質，轉而請教老師、同學或在輔導書上找答案。這樣的學習態度對于學生創新能力的培養是極不利的。

3.高中物理培養學生創新能力的途徑

只有將學習的主動權還給學生，才能培養學生創新能力，充分調動學生的學習積極性，充分發揮教師的主導作用，學生的創新能力才有可能得到培養和發展。

3.1培養學習興趣，提高學生的創新能力。

現代教學理論認為，發展學生的各項基本素質是教學的實質。課堂教學應以學生為中心，這就是平時倡導的以教師為主導、以學生為主體的教學模式。而實際教學中，由于多種因素的限制，我們并沒有認真做，只是停留在口頭上。教師應把每一節課的教學內容轉化成一個個教學問題，引導學生一個個解決，從而激發學生的學習興趣。實踐中，師生應共同探討，教師要不斷給學生以思維的空間，處處設疑、解疑。只有不斷激活學生的思維能力，使學生張開思維的翅膀，才能在教師的正確引導下，找到解決問題的方法和途徑。

3.2設疑解惑，培養學生創新能力。

物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”相對于運用已有知識解決問題，提出一個新問題更需要創造性思維。現代教學論認為：任何教學內容都可以用問題呈現出來，學習起源于情境變化的刺激。所以教師施教時應盡量創設問題情境，將這些問題設置為各種形式，給學生造疑，促使學生存疑、質疑，使學生產生濃厚的學習興趣。例如：教師在講授利用伏安法測電阻的實驗時，利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電流表或電壓表測量電阻呢？如果能，還需哪些輔助器材？怎樣測量？請說出你設計的方案并畫出電路圖。通過這種說疑、釋疑的教學活動，培養學生探究科學的興趣和創造性思維。

3.3通過輔導、講解習題，培養學生創新能力。

輔導課是教師了解學生的渠道，通過輔導可以培養學生的個性，鼓勵學生的發散思維，培養創新精神。下面僅以習題變式研究說明培養創新意識的要點，解題教學及習題訓練是物理教學中必不可少的重要環節。通過解題訓練，尤其是一題多解、一題多練等訓練，更有助于加深與鞏固對知識的理解，提高解題技巧和分析問題、解決問題的能力，增強思維的靈活性、變通性和創新性。

案例：一輛小客車從靜止出發作勻加速直線運動，第4s末的速度為8m/s，那么，求它在第4s內的位移大小的解法可能有多少種？

方法1：由勻變速運動速度公式和位移公式求得：△S■=V■ t+0.5a△t■=7m

方法2：由△S■ =S■-S■=7m

方法3：由△S■：△S■：△S■：△S■：…=1：3：5：7…得△S■=1m，△S■=7△S■

方法4：由△S■=△t=0.5（v■+v■）×△t=7m

方法5：由vt■-v0■=2aS，推得△S■=（v■■ -v■■ ）/2a=7m

方法6：由v—t圖得△S4=0.5（v■+v■）×△t=7m

一題多解，可以培養學生求異創新的發散性思維。通過一題多解訓練，學生可以多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓解題思路，使不同知識得以綜合運用，并能從多種解法的對比中選擇最佳解法，總結解題規律，提高分析問題的能力，增強思維的發散性和創造性。

3.4加強物理實驗教學，提高學生創新能力。

物理實驗是物理學的基礎，是研究物理的重要手段和方法。從啟蒙階段開始狠抓實驗能力的培養，努力提高學生的實驗素質，在實驗中培養學生的創新能力。學生對自然界的事物懷有好奇心，對不懂的現象總喜歡問為什么。教師應該愛護學生的這種精神，和學生一起設計實驗，組織他們觀察現象，引導他們積極思考。

簡而言之，創新是人的智慧的產物，需要各種能力的支持，目前高中物理學科面臨高考的巨大壓力，丟棄了許多培養學生創新能力的機會，我們必須做的是提供培養學生創新能力的條件和基礎，大力培養學生的創新能力。endprint