從無效、低效到有效、高效

江照明

如何提高初中歷史與社會復習課的課堂效率，做到有效、高效復習？筆者以八下（人教版）第六單元為例，將幾點復習做法流露筆端，與同行共勉。

一、整合教材內容，構建知識體系

八年級的歷史與社會為文明史主題下的中外混編體例，各單元以主題呈現，突出的是歷史階段性特征，知識點多且跨越時空很大。因此要搞好單元復習，必須根據復習目標，抓住歷史知識的主題，按照歷史知識固有的內在聯系，對知識進行優化整合，使之序列化、系統化和整體化。

1.抓好目錄標題，理清內在聯系。

目錄是各章節知識的總綱，是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀整體上把握。復習時注意發揮教材目錄和課文小標題的作用，探求章節、單元之間的聯系，發掘隱性知識，構建某一歷史階段的整體知識體系。

如復習八下第六單元時，首先引導學生明確單元主題“席卷全球的工業文明浪潮”的內涵，知道“工業文明浪潮”的內容和時空概念，理解“席卷全球”的原因和影響。然后分析每一課與單元主題之間的關系：第一課“改變世界的工業革命”主要敘述工業革命、第二次工業革命的興起和發展，這是工業文明的基石和主線；第二課“整體世界的最終形成”、第三課“匯入工業文明大潮的中國”、第四課“工業時代的社會變遷”分別是工業革命帶來的世界影響、對中國的影響和對社會生活的影響。第一課和后三課之間是總分和因果關系。最后把每課的子目錄按上述方法進行分類歸納，使學生在復習基礎知識前先掌握單元目錄，有高屋建瓴的感覺，課上得大氣，復習效果也較好。

2.精讀單元導語，找準復習切點。

“單元導語”視為單元復習的“眼”，一般包括某一時期的歷史基本線索、歷史特點、主要歷史事件的前因后果或地位與作用等，言簡意賅，概括性、綜合性和邏輯性很強。所以閱讀“單元導語”能幫助學生加深對文本的理解，開闊學習本單元的視野，從宏觀上把握單元線索。

如第六單元導語“18、19世紀，工業革命的興起和快速發展……面臨著救亡圖存和民族振興的雙重任務”。

做法是首先要求學生認真閱讀導語內容，指導學生歸納要點，找出關鍵詞句，如“工業革命”、“根本性的轉變”、“馬克思主義的誕生”、“中華民族匯入工業文明大潮”。然后以關鍵詞為切入點，理清本單元的主要知識結構和內在聯系。在此基礎上，梳理出第六單元的復習思路：“一條主線、十大巨變”。“一條主線”指兩次工業革命，“十大巨變”指兩次工業革命帶來的十大影響。

3.善用復習表格，形成知識網絡。

畫表格、填表格能使繁雜的內容簡潔化，使重點知識一目了然，實現簡化復習程序、優化復習效果的目標。經過上述分析歸納，讓學生按照“一條主線、十大巨變”的思路完成如下表格，有利于“知識與能力”的提升，有利于“過程與方法”目標的實現。

表1 兩次工業革命

表2 兩次工業革命帶來的社會巨變

二、落實主干知識，全面夯實基礎

就歷史學科而言，主干知識指最能反映歷史發展趨勢和本質特征的內容，如重大歷史事件、重要歷史人物、歷史現象、歷史概念、歷史發展的基本線索、基本規律及重要的歷史結論或歷史認識，它能夠起到總攬全局的作用，是單元復習的重點。

1.抓重點句子。

首先引導學生全面高度概括每課要點，知道各自然段的主要內容，其次把每課重要內容按時間、地點、人物、經過和影響用一句話概括出來。

課標規定在復習第六單元時，歸納出以下知識點：

●18世紀60年代——19世紀40年代，第一次工業革命首先在英國進行，人類開始進入“蒸汽時代”。

●19世紀70年代至20世紀初，第二次工業革命興起，電力的廣泛應用使人類進入“電氣時代”。

●20世紀初，世界最終成為一個整體，世界聯系越來越密切，統一市場形成。

●1848年，《共產黨宣言》發表，標志著馬克思主義的誕生，工人階級的斗爭有了科學理論的指導。

●1840年中英鴉片戰爭及《南京條約》，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

●1894年中日甲午戰爭及《馬關條約》，大大加深了中國的民族災難和半殖民化程度。

●1839年虎門銷煙，林則徐被譽為近代中國“開眼看世界的第一人”。魏源編《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”。

●19世紀60年代到90年代的洋務運動，使中國社會面貌發生了許多變化，促進了中國近代工業的產生和發展。

●1898年維新變法，推進了近代中國政治、經濟、軍事和文化教育改革。

2.抓落實。

好成績不是教出來的，是嚴格要求得來的。一把歸納出的重點句子讓學生抄在筆記本或畫在書上。二給學生一定時間，通過多種方法“定點”讀背重點句子。三落實手段多樣化，筆答與口答相結合，普查與抽查相結合，尤其要有針對性地檢查學困生，使復習效率最優化。

三、選點優化訓練，深化單元知識

學生知識和認識能力的提升，從某種程度上說是練出來的。教師要通過典型例題引導和幫助學生運用所學歷史知識發現問題和解決問題，以提高學生的應用能力。設計訓練題要注意三方面：一要涵蓋整個單元的基礎知識，突出主干和重點，以10個左右的選擇、填空題為主。二切入點要新，通過新材料創設新情境講授單元知識，改頭換面出“新”題，特別與社會重大現實問題有關聯的知識，以材料題訓練為主。三兼顧不同題型、不同層次的學生，達到基礎知識與能力提升的有效結合，以優化訓練效果，深化單元復習。

題目來源要精選，可用各地相關的調考題、中考題，更鼓勵原創試題，關鍵是選擇切入點要新穎獨創。如第六單元既可從“社會巨變”選點，又可從“中國匯入工業文明大潮”、“中國近代化道路探索”切入。

總之，新課程下歷史與社會單元復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實踐中摸索、在反思中總結。根據教學實際，因材施教，靈活選用復習策略，使復習效率最優化，從而促進單元復習課教學更好地適應新課程改革的需要。endprint

如何提高初中歷史與社會復習課的課堂效率，做到有效、高效復習？筆者以八下（人教版）第六單元為例，將幾點復習做法流露筆端，與同行共勉。

一、整合教材內容，構建知識體系

八年級的歷史與社會為文明史主題下的中外混編體例，各單元以主題呈現，突出的是歷史階段性特征，知識點多且跨越時空很大。因此要搞好單元復習，必須根據復習目標，抓住歷史知識的主題，按照歷史知識固有的內在聯系，對知識進行優化整合，使之序列化、系統化和整體化。

1.抓好目錄標題，理清內在聯系。

目錄是各章節知識的總綱，是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀整體上把握。復習時注意發揮教材目錄和課文小標題的作用，探求章節、單元之間的聯系，發掘隱性知識，構建某一歷史階段的整體知識體系。

如復習八下第六單元時，首先引導學生明確單元主題“席卷全球的工業文明浪潮”的內涵，知道“工業文明浪潮”的內容和時空概念，理解“席卷全球”的原因和影響。然后分析每一課與單元主題之間的關系：第一課“改變世界的工業革命”主要敘述工業革命、第二次工業革命的興起和發展，這是工業文明的基石和主線；第二課“整體世界的最終形成”、第三課“匯入工業文明大潮的中國”、第四課“工業時代的社會變遷”分別是工業革命帶來的世界影響、對中國的影響和對社會生活的影響。第一課和后三課之間是總分和因果關系。最后把每課的子目錄按上述方法進行分類歸納，使學生在復習基礎知識前先掌握單元目錄，有高屋建瓴的感覺，課上得大氣，復習效果也較好。

2.精讀單元導語，找準復習切點。

“單元導語”視為單元復習的“眼”，一般包括某一時期的歷史基本線索、歷史特點、主要歷史事件的前因后果或地位與作用等，言簡意賅，概括性、綜合性和邏輯性很強。所以閱讀“單元導語”能幫助學生加深對文本的理解，開闊學習本單元的視野，從宏觀上把握單元線索。

如第六單元導語“18、19世紀，工業革命的興起和快速發展……面臨著救亡圖存和民族振興的雙重任務”。

做法是首先要求學生認真閱讀導語內容，指導學生歸納要點，找出關鍵詞句，如“工業革命”、“根本性的轉變”、“馬克思主義的誕生”、“中華民族匯入工業文明大潮”。然后以關鍵詞為切入點，理清本單元的主要知識結構和內在聯系。在此基礎上，梳理出第六單元的復習思路：“一條主線、十大巨變”。“一條主線”指兩次工業革命，“十大巨變”指兩次工業革命帶來的十大影響。

3.善用復習表格，形成知識網絡。

畫表格、填表格能使繁雜的內容簡潔化，使重點知識一目了然，實現簡化復習程序、優化復習效果的目標。經過上述分析歸納，讓學生按照“一條主線、十大巨變”的思路完成如下表格，有利于“知識與能力”的提升，有利于“過程與方法”目標的實現。

表1 兩次工業革命

表2 兩次工業革命帶來的社會巨變

二、落實主干知識，全面夯實基礎

就歷史學科而言，主干知識指最能反映歷史發展趨勢和本質特征的內容，如重大歷史事件、重要歷史人物、歷史現象、歷史概念、歷史發展的基本線索、基本規律及重要的歷史結論或歷史認識，它能夠起到總攬全局的作用，是單元復習的重點。

1.抓重點句子。

首先引導學生全面高度概括每課要點，知道各自然段的主要內容，其次把每課重要內容按時間、地點、人物、經過和影響用一句話概括出來。

課標規定在復習第六單元時，歸納出以下知識點：

●18世紀60年代——19世紀40年代，第一次工業革命首先在英國進行，人類開始進入“蒸汽時代”。

●19世紀70年代至20世紀初，第二次工業革命興起，電力的廣泛應用使人類進入“電氣時代”。

●20世紀初，世界最終成為一個整體，世界聯系越來越密切，統一市場形成。

●1848年，《共產黨宣言》發表，標志著馬克思主義的誕生，工人階級的斗爭有了科學理論的指導。

●1840年中英鴉片戰爭及《南京條約》，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

●1894年中日甲午戰爭及《馬關條約》，大大加深了中國的民族災難和半殖民化程度。

●1839年虎門銷煙，林則徐被譽為近代中國“開眼看世界的第一人”。魏源編《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”。

●19世紀60年代到90年代的洋務運動，使中國社會面貌發生了許多變化，促進了中國近代工業的產生和發展。

●1898年維新變法，推進了近代中國政治、經濟、軍事和文化教育改革。

2.抓落實。

好成績不是教出來的，是嚴格要求得來的。一把歸納出的重點句子讓學生抄在筆記本或畫在書上。二給學生一定時間，通過多種方法“定點”讀背重點句子。三落實手段多樣化，筆答與口答相結合，普查與抽查相結合，尤其要有針對性地檢查學困生，使復習效率最優化。

三、選點優化訓練，深化單元知識

學生知識和認識能力的提升，從某種程度上說是練出來的。教師要通過典型例題引導和幫助學生運用所學歷史知識發現問題和解決問題，以提高學生的應用能力。設計訓練題要注意三方面：一要涵蓋整個單元的基礎知識，突出主干和重點，以10個左右的選擇、填空題為主。二切入點要新，通過新材料創設新情境講授單元知識，改頭換面出“新”題，特別與社會重大現實問題有關聯的知識，以材料題訓練為主。三兼顧不同題型、不同層次的學生，達到基礎知識與能力提升的有效結合，以優化訓練效果，深化單元復習。

題目來源要精選，可用各地相關的調考題、中考題，更鼓勵原創試題，關鍵是選擇切入點要新穎獨創。如第六單元既可從“社會巨變”選點，又可從“中國匯入工業文明大潮”、“中國近代化道路探索”切入。

總之，新課程下歷史與社會單元復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實踐中摸索、在反思中總結。根據教學實際，因材施教，靈活選用復習策略，使復習效率最優化，從而促進單元復習課教學更好地適應新課程改革的需要。endprint

如何提高初中歷史與社會復習課的課堂效率，做到有效、高效復習？筆者以八下（人教版）第六單元為例，將幾點復習做法流露筆端，與同行共勉。

一、整合教材內容，構建知識體系

八年級的歷史與社會為文明史主題下的中外混編體例，各單元以主題呈現，突出的是歷史階段性特征，知識點多且跨越時空很大。因此要搞好單元復習，必須根據復習目標，抓住歷史知識的主題，按照歷史知識固有的內在聯系，對知識進行優化整合，使之序列化、系統化和整體化。

1.抓好目錄標題，理清內在聯系。

目錄是各章節知識的總綱，是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀整體上把握。復習時注意發揮教材目錄和課文小標題的作用，探求章節、單元之間的聯系，發掘隱性知識，構建某一歷史階段的整體知識體系。

如復習八下第六單元時，首先引導學生明確單元主題“席卷全球的工業文明浪潮”的內涵，知道“工業文明浪潮”的內容和時空概念，理解“席卷全球”的原因和影響。然后分析每一課與單元主題之間的關系：第一課“改變世界的工業革命”主要敘述工業革命、第二次工業革命的興起和發展，這是工業文明的基石和主線；第二課“整體世界的最終形成”、第三課“匯入工業文明大潮的中國”、第四課“工業時代的社會變遷”分別是工業革命帶來的世界影響、對中國的影響和對社會生活的影響。第一課和后三課之間是總分和因果關系。最后把每課的子目錄按上述方法進行分類歸納，使學生在復習基礎知識前先掌握單元目錄，有高屋建瓴的感覺，課上得大氣，復習效果也較好。

2.精讀單元導語，找準復習切點。

“單元導語”視為單元復習的“眼”，一般包括某一時期的歷史基本線索、歷史特點、主要歷史事件的前因后果或地位與作用等，言簡意賅，概括性、綜合性和邏輯性很強。所以閱讀“單元導語”能幫助學生加深對文本的理解，開闊學習本單元的視野，從宏觀上把握單元線索。

如第六單元導語“18、19世紀，工業革命的興起和快速發展……面臨著救亡圖存和民族振興的雙重任務”。

做法是首先要求學生認真閱讀導語內容，指導學生歸納要點，找出關鍵詞句，如“工業革命”、“根本性的轉變”、“馬克思主義的誕生”、“中華民族匯入工業文明大潮”。然后以關鍵詞為切入點，理清本單元的主要知識結構和內在聯系。在此基礎上，梳理出第六單元的復習思路：“一條主線、十大巨變”。“一條主線”指兩次工業革命，“十大巨變”指兩次工業革命帶來的十大影響。

3.善用復習表格，形成知識網絡。

畫表格、填表格能使繁雜的內容簡潔化，使重點知識一目了然，實現簡化復習程序、優化復習效果的目標。經過上述分析歸納，讓學生按照“一條主線、十大巨變”的思路完成如下表格，有利于“知識與能力”的提升，有利于“過程與方法”目標的實現。

表1 兩次工業革命

表2 兩次工業革命帶來的社會巨變

二、落實主干知識，全面夯實基礎

就歷史學科而言，主干知識指最能反映歷史發展趨勢和本質特征的內容，如重大歷史事件、重要歷史人物、歷史現象、歷史概念、歷史發展的基本線索、基本規律及重要的歷史結論或歷史認識，它能夠起到總攬全局的作用，是單元復習的重點。

1.抓重點句子。

首先引導學生全面高度概括每課要點，知道各自然段的主要內容，其次把每課重要內容按時間、地點、人物、經過和影響用一句話概括出來。

課標規定在復習第六單元時，歸納出以下知識點：

●18世紀60年代——19世紀40年代，第一次工業革命首先在英國進行，人類開始進入“蒸汽時代”。

●19世紀70年代至20世紀初，第二次工業革命興起，電力的廣泛應用使人類進入“電氣時代”。

●20世紀初，世界最終成為一個整體，世界聯系越來越密切，統一市場形成。

●1848年，《共產黨宣言》發表，標志著馬克思主義的誕生，工人階級的斗爭有了科學理論的指導。

●1840年中英鴉片戰爭及《南京條約》，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

●1894年中日甲午戰爭及《馬關條約》，大大加深了中國的民族災難和半殖民化程度。

●1839年虎門銷煙，林則徐被譽為近代中國“開眼看世界的第一人”。魏源編《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”。

●19世紀60年代到90年代的洋務運動，使中國社會面貌發生了許多變化，促進了中國近代工業的產生和發展。

●1898年維新變法，推進了近代中國政治、經濟、軍事和文化教育改革。

2.抓落實。

好成績不是教出來的，是嚴格要求得來的。一把歸納出的重點句子讓學生抄在筆記本或畫在書上。二給學生一定時間，通過多種方法“定點”讀背重點句子。三落實手段多樣化，筆答與口答相結合，普查與抽查相結合，尤其要有針對性地檢查學困生，使復習效率最優化。

三、選點優化訓練，深化單元知識

學生知識和認識能力的提升，從某種程度上說是練出來的。教師要通過典型例題引導和幫助學生運用所學歷史知識發現問題和解決問題，以提高學生的應用能力。設計訓練題要注意三方面：一要涵蓋整個單元的基礎知識，突出主干和重點，以10個左右的選擇、填空題為主。二切入點要新，通過新材料創設新情境講授單元知識，改頭換面出“新”題，特別與社會重大現實問題有關聯的知識，以材料題訓練為主。三兼顧不同題型、不同層次的學生，達到基礎知識與能力提升的有效結合，以優化訓練效果，深化單元復習。

題目來源要精選，可用各地相關的調考題、中考題，更鼓勵原創試題，關鍵是選擇切入點要新穎獨創。如第六單元既可從“社會巨變”選點，又可從“中國匯入工業文明大潮”、“中國近代化道路探索”切入。

總之，新課程下歷史與社會單元復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實踐中摸索、在反思中總結。根據教學實際，因材施教，靈活選用復習策略，使復習效率最優化，從而促進單元復習課教學更好地適應新課程改革的需要。endprint