在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理

張冰艷

（河北省石家莊市西里小學(xué)，河北 石家莊 050000）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是，語文課程還必須重視它豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，它要求教師重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。學(xué)生良好的心理素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素，也是決定學(xué)生將來對社會適應(yīng)程度的重要條件。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成健康心理是非常必要的。

如何在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理呢？

一、充分利用語文課堂教學(xué)中的積極因素

教師在教學(xué)中創(chuàng)造適宜的情境，會激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。為此，教師一方面要重視自身情感對學(xué)生的感染作用，經(jīng)常以愉悅的情緒、飽滿的精神、自信的神態(tài)面對學(xué)生，通過自己的言行去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；另一方面，要會充分挖掘教材中教育因素，通過富有情感色彩的語言、適當(dāng)?shù)拿娌勘砬橐约跋鄳?yīng)的語文實(shí)踐活動，引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。以冀教版《語文》第五冊為例闡述。

1.從語文文字入手，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。例如《師生情》這一課，教學(xué)時圍繞“同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤浅Ｗ鹁础鄞魍趵蠋煟克麄兪窃鯓颖磉_(dá)對老師的一片深情的？”這兩個問題，讓學(xué)生自讀課文后討論，找出能表達(dá)尊敬老師的重點(diǎn)詞語，體會“輕輕”、“踮”、“爭著”這些表示三個女學(xué)生去看望老師時所蘊(yùn)含的對老師的深摯的愛。再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，以讀悟道。通過這樣的讀和議，學(xué)生被這種師生之間濃濃的真情所打動了，體現(xiàn)了“文道統(tǒng)一”的原則。

2.從審美教育入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。例如《美麗的小興安嶺》這篇課文作者用準(zhǔn)確、生動、流暢的語言描繪了小興安嶺一年四季的美麗景色，抒發(fā)了對祖國山河熱愛的感情。那么怎樣才能使學(xué)生感受到文章內(nèi)在與外在的美，達(dá)到美育的要求呢？用多媒體課件中生動的畫面激發(fā)想象，增強(qiáng)美的感受，把文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象；挖掘詞語的含義，理解美的實(shí)質(zhì)，用朗讀表達(dá)對美的感受。

3.通過語文活動課及相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀。讀中悟情、讀中明理，這是我們都認(rèn)同的方法，但要深刻發(fā)掘教材中的人文因素，還必須開展豐富多彩的語文活動課。例如《閱讀鏈接》選入《雷鋒日記》，讀后，我組織學(xué)生展開討論，學(xué)生們都認(rèn)識到了應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一個有利于人民、有利于國家的人，大家都踴躍地報(bào)名參加學(xué)雷鋒小組，但只有兩個同學(xué)不舉手，原來他們怕累，嫌麻煩。于是我組織學(xué)生搜集雷鋒事跡學(xué)習(xí)雷鋒事跡，后又展開《我身邊的活雷鋒》演講活動，糾正了這兩個同學(xué)自私心理。現(xiàn)在，班上學(xué)雷鋒做好事的事跡不斷涌現(xiàn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品

小學(xué)生都喜歡看影視作品和文學(xué)藝術(shù)作品，而且常常把其中的某些人物作為自己的偶像加以效仿。因此文化藝術(shù)作品對學(xué)生的感染作用也是不容忽視的，教師應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的文學(xué)藝術(shù)作品，這對于培養(yǎng)他們健康的情感也是非常重要的，這首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用貼近學(xué)生思想、生活，只有對兒童深摯的愛的文章去感染學(xué)生。我每天抽出一些時間為學(xué)生讀意大利作家亞米契斯的杰作《愛的教育》，起初孩子們不以為然，慢慢地，他們被淳樸仁厚的安利柯、富有正義感的甘倫、勤奮向上的耶格所吸引，我就建議他們自己去讀。讀完后，全班展開討論，談自己的體會。學(xué)生們既感受到了讀書的樂趣，又認(rèn)識到了自身存在的缺點(diǎn)，以小說中的人物衡量、要求自己，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

三、利用口語交際、習(xí)作幫助學(xué)生學(xué)會對情感的合理宣泄

強(qiáng)行壓抑情結(jié)的表露與釋放和極端放縱個人的情結(jié)都有害于身心健康，合理的宣泄可以減少心理上的壓抑和緊張度。當(dāng)學(xué)生因痛苦、挫折、焦慮而心中堆滿積郁的時候，教師要幫助他們尋找合理的宣泄方式，如在口語交際課上開誠布公地談對老師、對同學(xué)、對家長、對生活、對社會、對周圍的點(diǎn)滴事情的體會；通過寫日記傾瀉自己的心事，例如：我班有一位學(xué)生極具繪畫的天賦，卻極不愿意去畫，而家長則強(qiáng)迫他到少年宮學(xué)習(xí)，他非常不滿，就寫日記宣泄。他說：“又到周日了，真不想起床去學(xué)畫畫，可是媽媽非讓我去不可，我硬著頭皮去了，這節(jié)課學(xué)的是素描，老師說我畫得非常好。”我每次看了他這樣的日記后，都給他熱情的鼓勵、稱贊，現(xiàn)在他對繪畫充滿了熱情。

四、重視課堂教學(xué)中的多向交往

課堂教學(xué)中師生、生生之間的交叉聯(lián)系，叫多向交往。多向交往具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點(diǎn)，因此它能夠滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的智力活動水平，符合因材施教的特點(diǎn)。因此教師重視課堂教學(xué)中的多向交往，便能營造良好的課堂心理氣氛。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，課文是個好例子，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽說讀寫訓(xùn)練的綜合性，既是識字的重要途經(jīng)，又是寫作的必備前提，既能訓(xùn)練思維，發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。例如，學(xué)了《麻雀》這課后，我引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，給文章?lián)Q題目發(fā)散學(xué)生思維，有的把題目換成《母愛》，有的換成《拼搏》等，變換題目的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，又發(fā)展了孩子們的概括能力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力，克服了困難，取得了學(xué)習(xí)上的勝利時，就會感到自己的智慧和毅力的力量，體驗(yàn)到一種刻苦努力獲得成功的幸福和喜悅，學(xué)習(xí)情緒和課堂心理氣氛就會為之大振。

五、在語文教學(xué)中幫助學(xué)生建立起牢固的自信心

1.讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。這要求教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，例如為學(xué)生選擇難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，不斷提高自信和學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生受到鼓舞。

2.及時鼓勵和表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的自信感。面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績，哪怕只是一個用詞造句，都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng)，這種正面教育有利于學(xué)生克服自卑心理，使自信得到強(qiáng)化。