淺議四級(jí)教學(xué)法在《物流設(shè)備操作》課程中的應(yīng)用

彭宏春

（上海市現(xiàn)代流通學(xué)校 物流教研部，上海 200000）

作為一名中職專業(yè)課程的教師，肩負(fù)的重要責(zé)任就是努力將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)和社會(huì)需求的優(yōu)秀技工；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法；對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和定位；對(duì)未來(lái)將要從事的工作有一定的幫助。中職學(xué)生有自己的明顯的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果教師在上課中一直使用灌輸或者“填鴨”方式，就不能凸顯職業(yè)教育特點(diǎn)，更達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的目的。《物流設(shè)備操作》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，在眾多的教學(xué)方法中，四級(jí)教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

一、四級(jí)教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

四級(jí)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)的傳授過(guò)程分解為“準(zhǔn)備”、“示范”、“訓(xùn)練”和“反饋”四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，通過(guò)循序漸進(jìn)的教與學(xué)，使學(xué)生達(dá)到聽(tīng)懂和會(huì)做的目的。“四級(jí)教學(xué)法”一般與“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”和“客戶訂單模式”相結(jié)合使用，通過(guò)逐步完成具體的目標(biāo)任務(wù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和求知欲望，為獨(dú)立工作及激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要在于：一方面，四級(jí)教學(xué)法可以通過(guò)知識(shí)的淺層次切入和快速過(guò)渡，減少了職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱對(duì)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響。另一方面，對(duì)師資能力提出了更高的要求，教師在此教學(xué)方法的實(shí)施中占據(jù)重要地位，大部分階段都必須由教師來(lái)掌控，不但要教師具有技能、行業(yè)知識(shí)水平，更要有協(xié)調(diào)與溝通能力。

二、四級(jí)教學(xué)法在《物流設(shè)備操作》課程中應(yīng)用

《物流設(shè)備操作》課程是中職物流專業(yè)中非常重要，也具有非常強(qiáng)的操作性的一門(mén)課，教學(xué)方法是否恰當(dāng)是本門(mén)課程教學(xué)效果好壞的重要原因，采用四級(jí)教學(xué)法能較好地實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。

1.在《物流設(shè)備操作》課程中嘗試四級(jí)教學(xué)法的重要性。《物流設(shè)備操作》是中等專業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課。傳統(tǒng)的《物流設(shè)備操作》教材編排基本以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，偏重于理論知識(shí)灌輸。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)理論知識(shí)比較乏味，且難以理解，致使部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒。要改變目前普遍存在于中職學(xué)校的教師難教，學(xué)生畏學(xué)的狀況，根本的出路在于教師在中職學(xué)校課堂教學(xué)中尋找突破點(diǎn)，即把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以學(xué)生動(dòng)手操作為主的形式，而采用四級(jí)教學(xué)法是提高本課程教學(xué)效果的一個(gè)行之有效的措施。

2.四級(jí)教學(xué)法的基本教學(xué)過(guò)程。（1）準(zhǔn)備（講解）；（2）示范（教師）；（3）模仿（個(gè)體）；（4）練習(xí)（全體）。

三、采用四級(jí)教學(xué)法在本課程教學(xué)中碰到的問(wèn)題

四級(jí)教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是非常有用的，但實(shí)施四級(jí)教學(xué)法的要求也是非常高的，通過(guò)實(shí)踐，本人主要碰到以下問(wèn)題：

1.對(duì)教師要求非常高。完成一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)所涉及的所有專業(yè)理論和專業(yè)技能，教師都必須具備，特別是專業(yè)技能，要求教師必須首先自己會(huì)，而且是應(yīng)該非常精通，而我們現(xiàn)在大部分教師都是正規(guī)高校畢業(yè)的，都是學(xué)科性的教師，比較擅長(zhǎng)理論教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐操作大部分教師并不是很熟或者很精通。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求高。本課程需要的場(chǎng)所和設(shè)備要求是比較高的，若沒(méi)有跟企業(yè)比較接軌的實(shí)際設(shè)備和場(chǎng)所，就沒(méi)法上好本門(mén)課程，加強(qiáng)真正滿足企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備建設(shè)是關(guān)鍵。

3.現(xiàn)有教材的不適應(yīng)。現(xiàn)有的教材主要是為教師的教而設(shè)計(jì)的，而不是為學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)的，因而它適合于知識(shí)傳授的教學(xué)，而不適合四級(jí)教學(xué)；對(duì)現(xiàn)有教材，任課教師必須根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)職教的特點(diǎn)。由此就必須開(kāi)發(fā)校本教材，特別是適合企業(yè)和學(xué)生需求的教材。

四、運(yùn)用四級(jí)教學(xué)法對(duì)專業(yè)教師的新要求

四級(jí)教學(xué)法的理念能更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的需要，專業(yè)教師需要思索如何最大化地發(fā)揮四級(jí)教學(xué)法的教學(xué)效果。我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.教師需要非常明確專業(yè)教學(xué)和文化教學(xué)的差異。

2.專業(yè)課的內(nèi)容更新較快，教師應(yīng)該多上網(wǎng)去搜索一些新知識(shí)和新技術(shù)，多去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和操作，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的操作技術(shù)和操作要點(diǎn)，同時(shí)教師也應(yīng)該多跟一些老技師進(jìn)行溝通和交流，避免走彎路，加快內(nèi)容更新，做到專業(yè)課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

3.專業(yè)教師自身素質(zhì)和技能的提高。由于我們國(guó)家真正培養(yǎng)的職校教師很少，造成我們大部分教師都是理論型的，缺少實(shí)際操作，那么這就需要我們教師在工作中多研究多學(xué)習(xí)，應(yīng)該真正做到自己首先是某項(xiàng)技能能手，這樣的話才能把四級(jí)教學(xué)法很好地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

4.多學(xué)習(xí)職教理論和先進(jìn)的職教模式。大部分專業(yè)教師都是從普教畢業(yè)的，接受更多的是普教教育理論和模式，而職教又非常具有自己的特色，所以專業(yè)教師平時(shí)應(yīng)該多聽(tīng)一些職教報(bào)告，多看一些職教理論書(shū)籍，多跟一些職教名人交流，多聽(tīng)一些職教名師的授課，這樣慢慢地就能真正領(lǐng)會(huì)職教的內(nèi)涵和先進(jìn)的教學(xué)模式。

實(shí)踐證明，四級(jí)教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)模式，讓學(xué)生借助真正的實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)技能的了解和學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也讓學(xué)生在自己的實(shí)際操作中獲取知識(shí)，在辛苦中品嘗成功的樂(lè)趣和喜悅。讓我們?yōu)榱诉@份來(lái)之不易的成功和喜悅而繼續(xù)努力和大膽嘗試吧。

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