論電子實訓課程內(nèi)容的改進

吳躍虎

（安慶電子技工學校，安徽 安慶 246001）

技工學校教育教學的目的就是為了培養(yǎng)出適應企業(yè)需要的一線操作工人。因此，對學生操作技能的培養(yǎng)是技工學校教育教學的最核心內(nèi)容。隨著國家對職業(yè)和技能教育的重視和投入力度的加大，實訓類課程的實習設(shè)備和材料等硬件設(shè)施和條件不斷完善。但是，硬件的保證只是一個方面，如何適應時代大環(huán)境和學生特點，滿足社會對技能型人才的新需求，有效識別制約技工學校教育教學水平提高的核心問題并進行持續(xù)改進，從而不斷提升技工學校教育教學的軟實力，是當前需要保證的另外一個也是更為重要的一個方面。而探索實訓類課程的設(shè)置和實踐等核心環(huán)節(jié)的改進又是其中最為重要的一個要素。本文結(jié)合我自己電子實訓課程內(nèi)容的教學實踐對這一問題進行探討。

一、新形勢下電子實訓課程面臨的挑戰(zhàn)

1.電子行業(yè)的飛速發(fā)展對電子實訓教學的壓力與挑戰(zhàn)。當前我們正處于電子技術(shù)發(fā)展日新月異的時代。各種新技術(shù)不斷出現(xiàn)，更新?lián)Q代的周期變得越來越短。目前較為先進的技術(shù)可能很快就被淘汰。在這種情況下，電子實訓課程就要緊跟新技術(shù)，使所教所學盡可能與行業(yè)發(fā)展保持同步。使我們培養(yǎng)出來的學生，走出校門時基本就能適應企業(yè)生產(chǎn)需求，使我們的課堂教學盡可能與企業(yè)需求零距離。這也就要求我們在教學中下功夫，讓學生在在校期間里，切實地學到更多的知識、技能，首先在實訓課程設(shè)置上要環(huán)環(huán)相扣、嚴密、合理，在內(nèi)容上要結(jié)合學生的實際情況、學生的興趣，結(jié)合實用性，結(jié)合社會、企業(yè)需求，還要結(jié)合學校的辦學特色，“以人為本”激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠主動參與到學習當中。

2.新時代下學生的新特點對電子實訓教學的壓力與挑戰(zhàn)。技工學校生源一般基礎(chǔ)差，學習興趣普遍不高，沒有形成良好的學習習慣，多半都是在初中階段就處于厭學狀態(tài)，對學習失去興趣和信心。同時當前學生面臨的誘惑太多，例如網(wǎng)絡(luò)、手機、游戲，在一定程度上分散了他們的注意力，使他們在學習上的投入和效率不能有效保證。這樣的狀況對我們來說確實是一種挑戰(zhàn)，但也要求我們根據(jù)學生的實際情況對實訓課程要不斷地更新、調(diào)整來繼續(xù)開展我們的教學工作。

二、實訓課程改進措施和方法

1.以行業(yè)發(fā)展和社會需要為導向，不斷優(yōu)化實訓課程內(nèi)容。要想讓我們培養(yǎng)出的學生在走出校門后，能盡快適應企業(yè)的用人需求，那就要求我們在實訓課程內(nèi)容的設(shè)置上要不斷地更新，做到及時的調(diào)整，對于新的、具有普遍應用的且適合教學的實訓項目我們都可以引進課堂，對于已經(jīng)瀕臨淘汰的技術(shù)、技能我們也要做及時的改進、調(diào)整，比如像整機組裝課學生現(xiàn)在一直還在練習著收音機、單放機的組裝，學生積極性并不是很高，經(jīng)常也會說道：“老師，像這些東西現(xiàn)在都很少在用了，學完今后恐怕都用不上了。”如果我們將其換成電話機或?qū)χv機等等，可能就另一番效果。其實可能對于教學來說不可能完全地與時俱進，因為本來學校里學到的東西一般都是滯后的現(xiàn)實，但是如果我們能盡可能地做到這一點，一方面體現(xiàn)學校的辦學特色，能讓學生在激烈的市場競爭下，更能夠脫穎而出，對于學校的整體發(fā)展也是有力的，另一方面從激發(fā)學生興趣或是實用性的角度來說，至少學生學習起來會更加積極、主動。同時還要進行適當?shù)膶嵙曉O(shè)備和材料的投入，制定有針對性的、循序漸進的實訓操作能力教學的訓練設(shè)置。可以定期地對正在校外實習的學生單位，尤其是一些有長期合作、有規(guī)模、有代表性的單位進行走訪調(diào)研，查找我們的差距，及時將意見反饋給相關(guān)部門，以便對我們做出必要的、恰當?shù)恼{(diào)整與改進。

2.以激發(fā)學習興趣為出發(fā)點，使實訓課程更加貼近學生。我們知道，來中職技校念書的學生都有一個共性——基礎(chǔ)差，對“念書”都很頭疼，但他們對實訓課程還是抱有一絲新鮮感，而且有的時候像這些孩子他們的動手能力往往并不差，那我們要想讓他們這股新鮮感永久保持下去，這也就要求我們在實訓課程上要更多地調(diào)動他們的積極性，另外，還要在實訓課程中融入對學生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，這也要求我們必須有全局觀念，全面規(guī)劃，不可有所偏廢。

興趣就是動力，在實訓課程內(nèi)容的安排上就要盡可能地考慮到這一點。比如在SMT表面貼課程中，會帶領(lǐng)學生進行一個成品的制作，以往做的都是收音機，現(xiàn)在很少有人在用了，所以學生的積極性不高，那么我們何不選擇學生們喜歡聽的MP3，或是我們常用的U盤等等，它們的難度相近，從教學內(nèi)容的考慮上差別不大，另外從學生的角度來說，學生覺得很有用，因為貼近他們的生活，具有實用性，而且許多同學做完后都想將其收藏，所以在學習的過程中都是興趣高漲，當老師在講解的過程中他們都很認真地去聽，做的過程中也非常小心、仔細。

3.以職業(yè)標準為依據(jù)，使實訓課程體系和標準更規(guī)范合理。雖然是同一門課，同一本教材，但各個學校都會根據(jù)各自的特點制定適合本學校的校本教材、課程標準，那么在設(shè)置課程標準時，不是簡單地扎進一門課程中來制定的標準，要縱觀所有實訓課程，尤其是有些前期的基礎(chǔ)實訓課程，它的內(nèi)容還要為后面的實訓課程打下基礎(chǔ)，究竟讓學生掌握到什么程度，只有在課程標準中做出主次的要求及掌握的程度，那么對于任課老師就可以根據(jù)課程的標準對傳授內(nèi)容進行準確的把握。在這一點上，可以以國家職業(yè)標準為依據(jù)，根據(jù)標準規(guī)定的必須掌握的技能，逐一梳理，并反映到整個實訓課程體系和標準上。

4.注重實訓成果的應用，采用有效利用教學資源的課程安排。資源的整合對于學校而言可以節(jié)約大量成本及資源的浪費，資源的有效利用，其實對于學生學習而言，也會增強他們的成就感和學習的積極性。比如對于有的課程是制作印制板的制作，那么就可以將該課程做的印制板給正在練習焊接的課程使用；還有，有的班級在進行萬用表的制作，我們就可以將這些制作出的成品，進行選擇、挑出后給需要使用到萬用表的課程使用，我想當告知學生，他們做出的萬用表貼上名字，會拿給某個實訓室給學弟們使用時，通過多年的教學經(jīng)驗和對學生的了解，他們應該做起來會比以往認真，因為在絕大多數(shù)人的內(nèi)心深處都會有榮譽感和上進心，一個普遍心理是大家還是愿意自己親手制作的萬用表能被選上。此外，還有在整機或綜合實訓課程中，課程上會安排帶領(lǐng)學生做出一個成品，以往在選擇制作內(nèi)容上都是循規(guī)蹈矩，沒有做過過多的思考，做完就完了，只是為了讓學生練習做而做，最后被學生練習過的成品一般會被統(tǒng)一安置在實訓室的某個角落里，作為永久收藏，這樣下來會造成大量的廢物堆積及存放空間的浪費。但如果我們在成品的選擇上，多加思考，選擇一些我們經(jīng)常用到的計算器、電話機等等，對于不合格的我們可以留給正在練習焊接課程的班級，讓學生們?nèi)ゾ毩暡鸷福ㄟ^檢測后對于合格的產(chǎn)品分給各辦公室，讓老師們都使用到學生們做的電話機和計算器，這樣既避免了實訓室這些學生練習后成品的堆積，從而也會極大地激發(fā)學生學習的動力和興趣，并使整個校園形成一種學以致用的良好氛圍，何樂而不為呢？如果學校能夠從整個教學體系、資源配置及教學計劃推進的角度統(tǒng)一考慮來開展這項工作將會取得雙贏的效果。

總之，對于技校而言，技能實訓課是我們的重點教學內(nèi)容，而我們又是“電子”技校，所以電子專業(yè)是我們的重點專業(yè)，那么今后如何辦出我們的專業(yè)特色，如何使學生在校期間切實學到更多的知識、技能，提高我們的教學質(zhì)量，那對于電子實訓課程的不斷完善是值得我們長期思考的一項重點工作。