突破學(xué)校教育技術(shù)
——淺談教育技術(shù)與企業(yè)培訓(xùn)

朱曉敬，楊麗波

（東北石油大學(xué) 計算機學(xué)院教育技術(shù)學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

突破學(xué)校教育技術(shù)
——淺談教育技術(shù)與企業(yè)培訓(xùn)

朱曉敬，楊麗波

（東北石油大學(xué) 計算機學(xué)院教育技術(shù)學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

由于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的日益增多，事業(yè)單位能夠提供的就業(yè)機會越來越少，教育技術(shù)專業(yè)本科生的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻。我國企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)剛剛起步，就業(yè)空間廣闊，并且企業(yè)培訓(xùn)與教育技術(shù)有很好的切合點，但是目前我國教育技術(shù)的應(yīng)用還不夠完善，企業(yè)培訓(xùn)方向的應(yīng)用相對較少，企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)成為教育技術(shù)應(yīng)該完善的一個培養(yǎng)方向之一，教育技術(shù)應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與方式，突破學(xué)校教育技術(shù)，走向企業(yè)，拓展更好的就業(yè)空間。

教育技術(shù)；企業(yè)培訓(xùn)；培養(yǎng)目標(biāo)

引言：

目前我國開展教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的高職以上學(xué)校200余所，畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，一些非師范院校的畢業(yè)生面臨著事業(yè)單位不認(rèn)可、企業(yè)單位不知道的尷尬狀態(tài)，即使是師范院校的教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生，也面臨著事業(yè)單位人力資源飽和、就業(yè)困難的問題。打破這種尷尬的局面，突破學(xué)校教育技術(shù)，為教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生拓展出更廣闊的就業(yè)空間迫在眉睫。

一、我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.我國教育技術(shù)專人才就業(yè)方向。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)最早在師范院校中建立學(xué)科，并且很長一段時間內(nèi)只有師范院校中開設(shè)此專業(yè)，這就造成了教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大都面向?qū)W校的情況。即使在20世紀(jì)末期很多非師范院校也開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，但由于辦學(xué)經(jīng)驗、條件等因素的限制，導(dǎo)致教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方向仍以學(xué)校為主的現(xiàn)象延續(xù)至今。目前，我國教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為：基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)課程教學(xué)；各級學(xué)校、電教機構(gòu)的技術(shù)工作人員；IT產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品開發(fā)；廣播電視系統(tǒng)的策劃等，而在各種企業(yè)、事業(yè)單位從事培訓(xùn)工作的人則非常少。

2.造成目前就業(yè)方向的原因。我國教育技術(shù)的應(yīng)用并不完善，主要集中于學(xué)校教育技術(shù)，企業(yè)培訓(xùn)方向重視程度不足。造成目前這種狀況的原因可以從以下幾點分析：（1）專業(yè)特色不明顯，社會認(rèn)知度不高，企業(yè)對于教育技術(shù)專業(yè)不了解。（2）學(xué)生自身對于學(xué)科認(rèn)識不足，對于自己的研究方向不明確。（3）專業(yè)最初源于師范院校，后來廣泛發(fā)展于師范院校與非師范院校之中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過于寬廣。在穩(wěn)固當(dāng)前就業(yè)方向基礎(chǔ)上，把我們的畢業(yè)生推進企業(yè)，從事企業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計師的工作，打開更大的就業(yè)需求空間應(yīng)是教育技術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的下一個重點目標(biāo)。

二、企業(yè)培訓(xùn)前景分析

經(jīng)濟全球化的今天，企業(yè)間競爭日益激烈，而企業(yè)間競爭的核心問題是人力資源的競爭。開發(fā)人力資源的有利手段就是人員培訓(xùn)，企業(yè)需要運用有效手段對于自己的員工進行培訓(xùn)，使企業(yè)立于不敗之地。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行企業(yè)員工培訓(xùn)作為一種先進的學(xué)習(xí)和管理手段，能在“投入—產(chǎn)出”間得到最好的平衡，已成為企業(yè)培訓(xùn)的新趨勢。

1.企業(yè)員工素質(zhì)現(xiàn)狀。國家統(tǒng)計局預(yù)測，我國勞動人口峰值將在2020年到來，但大多數(shù)人的受教育水平依然偏低、學(xué)歷不高。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國的勞動者中，有70%的勞動者為初中及初中以下文化程度，這個水平相當(dāng)于美國100年前的水平。我國城鎮(zhèn)企業(yè)在職人員1.4億左右，這其中技術(shù)工種大約7000萬，在這7000萬技術(shù)工人中，初級工60%，而高級工僅占3.4%，而在發(fā)達(dá)國家，高級工的比例為40%左右。一系列的數(shù)據(jù)顯示，我國企業(yè)員工的整體素質(zhì)與發(fā)達(dá)國家相比有很大的提升空間。當(dāng)企業(yè)面臨生產(chǎn)科技含量增加、產(chǎn)品更新速度加快等問題時，企業(yè)必須想辦法提高自己的員工素質(zhì)，員工培訓(xùn)問題亟待解決。

2.國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀。我國企業(yè)培訓(xùn)是近幾年新興發(fā)展起來的一個熱點領(lǐng)域，企業(yè)培訓(xùn)還處于發(fā)展階段。在認(rèn)識到問題的同時，我國越來越多的企業(yè)愿意投入一定的財力和物力對員工進行培訓(xùn)，如操作技能、禮儀行為等方面的培訓(xùn)。但是，由于在企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計時，培訓(xùn)目標(biāo)不明確、教育內(nèi)容和教學(xué)形式陳舊、質(zhì)量考核和評估機制不健全等問題的存在，使得企業(yè)培訓(xùn)中缺乏有針對性的教學(xué)內(nèi)容、整體性的教學(xué)過程和可操作性的教學(xué)手段，造成企業(yè)培訓(xùn)與其實際需要脫軌，培訓(xùn)效果并不理想。

通過上述分析可以看出，企業(yè)培訓(xùn)市場需要規(guī)范，需要更科學(xué)的企業(yè)培訓(xùn)方法與理念。

三、教育技術(shù)與企業(yè)培訓(xùn)

1.教育技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)中的理論分析。想要了解教育技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中有無用武之地，我們首先應(yīng)對企業(yè)培訓(xùn)與教育技術(shù)進行了解與比較，看看二者有無共通之處，尋找教育技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的契合點。（1）現(xiàn)代教育技術(shù)。教育技術(shù)AECT’05定義為：教育技術(shù)是指通過創(chuàng)建、運用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源來促進學(xué)習(xí)和提升績效的研究和符合職業(yè)道德規(guī)范的實踐。通過定義我們可以看出，教育技術(shù)是一個動態(tài)的實踐過程。對于促進學(xué)習(xí)和提高績效相關(guān)的過程和資源，進行創(chuàng)建、管理和應(yīng)用，這些過程都是動態(tài)的，需要設(shè)計教學(xué)方案、實施教學(xué)方案、評價、修改教學(xué)方案等多環(huán)節(jié)，經(jīng)過多環(huán)節(jié)的動態(tài)更新實踐，最終能夠使得學(xué)習(xí)者知識、技能得以提高，職業(yè)道德得以規(guī)范。教育技術(shù)的目的是促進學(xué)習(xí)和提高績效?？冃侵笇W(xué)習(xí)者有目的、有計劃的行為傾向和結(jié)果，也就是學(xué)習(xí)者的能力及其在新環(huán)境中的遷移能力，對企業(yè)來說，績效則是指該企業(yè)組織預(yù)期的、符合總體目標(biāo)的業(yè)績[1]。定義在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時還關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，進一步還表明通過培訓(xùn)來提高企業(yè)績效也是教育技術(shù)學(xué)重要的研究與應(yīng)用領(lǐng)域。（2）企業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)是一項以改善員工工作態(tài)度和績效為目的，以提升員工的知識和技能為宗旨的活動[2]。企業(yè)培訓(xùn)的目的是通過企業(yè)培訓(xùn)，讓員工在操作技能、知識、態(tài)度等方面年有所提高與更新，使員工綜合素質(zhì)提高，進而提高企業(yè)效益和形象。換句話講企業(yè)培訓(xùn)的目的就是為了促進員工學(xué)習(xí)和提高員工績效，這個目的與教育技術(shù)的目的是相同的。一個系統(tǒng)完善的企業(yè)培訓(xùn)，需要需求分析、培訓(xùn)方案設(shè)計與開發(fā)、培訓(xùn)、評價等幾個環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)與教育技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)基本一致，并且需要有科學(xué)的理論作為支撐與指導(dǎo)。通過對于教育技術(shù)與企業(yè)培訓(xùn)的分析我們可以看出，二者在目的、實踐環(huán)節(jié)等方面都有著共通之處，把教育技術(shù)引入到企業(yè)培訓(xùn)中，理論上是可行的。

2.教育技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)實踐分析。理論方面，我們經(jīng)過分析得出，將教育技術(shù)引入到企業(yè)培訓(xùn)中是具備可行性的；實踐方面，已經(jīng)有人開始實踐將教育技術(shù)引入到企業(yè)培訓(xùn)中了。在國外，教育技術(shù)不僅在學(xué)校教育中應(yīng)用廣泛，在企業(yè)培訓(xùn)中的使用也是非常普遍的。美國是一個成功把教育技術(shù)理論與方法引入到企業(yè)培訓(xùn)中的國家，佛羅迪達(dá)大學(xué)、印第安納大學(xué)等學(xué)校培養(yǎng)出來的企業(yè)培訓(xùn)人才得到了廣泛認(rèn)可，并且具有廣闊的就業(yè)前景。在我國，臺灣地區(qū)目前這方面做得相對比較好，但是大陸地區(qū)的教育技術(shù)理論與方法目前仍主要廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中，根據(jù)大陸地區(qū)企業(yè)培訓(xùn)的實際情況，把學(xué)校教育技術(shù)借鑒引入企業(yè)培訓(xùn)中有很大的研究與應(yīng)用空間。

3.教育技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用具體體現(xiàn)。教育技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是希望學(xué)生掌握理論與技術(shù)兩方面的實踐能力，在技術(shù)方面主要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的制作、操作能力，而理論方面主要是將所學(xué)的相關(guān)理論綜合應(yīng)用，最終體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上。教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生走上企業(yè)培訓(xùn)崗位后，可以從事企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)、系統(tǒng)維護等工作，還可以從事企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計、授課工作，還可以從事企業(yè)培訓(xùn)課程對外采購等方面的工作。

四、調(diào)整培養(yǎng)方案，將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才輸送至企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)

1.目前基礎(chǔ)上，本科生進行研究方向選擇。教育技術(shù)學(xué)本科生前兩年進行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在大三的時候讓學(xué)生進行自主方向選擇，在現(xiàn)有就業(yè)方向基礎(chǔ)上，增設(shè)如課程開發(fā)方向、培訓(xùn)體系設(shè)計等方向，課程開發(fā)方向的學(xué)生重點研究技術(shù)開發(fā)，進行課件、課程制作與開發(fā)方面的培養(yǎng)，而培訓(xùn)體系設(shè)計方向，則主攻教學(xué)設(shè)計方向，除了學(xué)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容之外，還應(yīng)該加強企業(yè)培訓(xùn)體系方向的培養(yǎng)。

2.企業(yè)培訓(xùn)方向，重點加強教學(xué)設(shè)計、教育學(xué)、心理學(xué)等理論學(xué)習(xí)，開設(shè)管理學(xué)等課程。由于企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計存在一定的差別，應(yīng)在現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行相應(yīng)調(diào)整，除了目前實施的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計等課程，還應(yīng)開設(shè)管理、經(jīng)濟等相關(guān)課程的選修，拓展學(xué)生企業(yè)培訓(xùn)視野，提高企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計能力。

3.引進來、走出去，加強與企業(yè)合作，讓學(xué)生跟蹤企業(yè)培訓(xùn)單位或者模擬企業(yè)培訓(xùn)?？冃Ъ夹g(shù)、知識管理等都是教育技術(shù)專業(yè)研究的熱點，但是這些內(nèi)容在許多大公司當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)走到了學(xué)校的前面，它們通過大量實踐總結(jié)出了豐富的經(jīng)驗，如果將這些先進經(jīng)驗引入到教育技術(shù)專業(yè)，教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展空間將得到進一步的拓展。這個領(lǐng)域做得比較好的是美國印第安納大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，他們圍繞教育、績效技術(shù)、培訓(xùn)三個方面來培養(yǎng)學(xué)生，績效的理念貫穿始終。

可以采取引進來、走出去的方式進行本科生培養(yǎng)，可以與企業(yè)進行合作，派學(xué)生到企業(yè)的人力資源部門進行實習(xí)，技術(shù)方向的主要進行相關(guān)課程開發(fā)與維護的學(xué)習(xí)，而企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計方向的學(xué)生則應(yīng)該加入企業(yè)培訓(xùn)團隊，親自參加企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計全過程，我們可以派1～3名同學(xué)作為與1名企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計師的交換，讓這1～3名同學(xué)到企業(yè)中共同承擔(dān)企業(yè)中1名成熟企業(yè)培訓(xùn)師的工作，同時，將交換過來的成熟企業(yè)培訓(xùn)師請到學(xué)校中來，為低年級的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生講課，傳授企業(yè)培訓(xùn)實踐案例與經(jīng)驗。

五、結(jié)論

企業(yè)培訓(xùn)與教育技術(shù)有共同的培養(yǎng)目標(biāo)、相似的實踐環(huán)節(jié)，在就業(yè)引導(dǎo)培養(yǎng)方向、企業(yè)培訓(xùn)師急需的情況下，企業(yè)培訓(xùn)無疑是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的一個重點培養(yǎng)方向，只要適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案與方式，企業(yè)培訓(xùn)方向?qū)⒊蔀榻逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一個廣闊的就業(yè)空間。

[1]張妮.現(xiàn)代教育技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008，（04）．

[2]王榮榮.淺談教育技術(shù)學(xué)專業(yè)向企業(yè)培訓(xùn)方向的發(fā)展[J].網(wǎng)友世界，2012，（24）．

G640

A

1674-9324（2014）07-0002-03

黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式國際比較研究”（項目號：12532005）