數字化教學在歷史課堂教學中的有效運用

陳莎

多媒體作為一種先進的教學手段，被引入課堂，以其科學性、直觀性、生動性等特點，有效地改進了教學方法，提高了教學效果，充分地調動了學生的學習的積極性，培養了學生學習歷史的興趣，使歷史學科的教育教學的質量有了很大的改善與提高。多媒體教學做為教學的輔助設備，有很多的優點。表現如下：

一.情境教學，能更好地激發學生的興趣

歷史教學的內容比較特殊。都是以過去所發生的事件為內容，歷史上很多重大的事件或活動都無法重現在人們眼前，往往使學生產生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。但是使用多媒體教學，可以把無法再現的東西，通過視頻或圖片的形式再現給學生。通過創設情境來激發學生的學習興趣。比如在講中國四大發明的時候，可以通過2008年奧運會開幕式導課，把中國四大發明以視頻的形式展現給學習，既增加了學生學史的興趣，又能讓學生體現到我國人民的勤勞智慧。增強學生的民族自豪感和責任感。

二.多媒體教學可以節省教學時間，擴大課堂教學容量，最大限度地優化教學過程

歷史教材內容繁多，體系龐雜，歷史課的信息容量大，板書提綱多，而多媒體教學卻可以解決這個問題。教師可在課前將教學所需的板書提綱、知識結構、歷史地圖、年表、表解等制作好，在講授過程中通過幻燈片適時展示出來。這無疑大大節省了講解、板書、繪圖的時間，能在有限的時間內再現更多的歷史內容，擴大學生的視野，而且針對學生不明白的內容還可以當場進行幻燈片回顧。同時，還可以克服傳統教學教師包攬太多，學生活動太少的弊端，留出更多的時間讓學生閱讀、討論、總結和復習。尤其是在高三復習階段效果更加的顯著。比較在講《兩極格局的發展和演變》這一專題時，我把必修三本教材與選修二這四本書中所涉及的內容通過多媒體進行了整合。從政治格局、經濟格局、兩者之間的關系進行整體，放在一個板面。使這個專題的知識系統化，體現化。讓學生有一個整體的認識，這在傳統教學中是做不到的。從而提高了課堂的效率。

三.通過形象的多媒體教學，加強情感價值觀的歷史教育

歷史教學的知識教學內容與情感態度價值觀教育內容的一致性，決定了歷史教學過程應該寓情感態度價值觀教育于歷史知識的傳授之中，同時通過師生感情的雙向交流，創設情境，來激發培養學生的高尚情感。實現這一目標的方法可謂多種多樣，利用多媒體教學手段“再現”已消逝的歷史現象，調動學生聽覺、視覺等感覺器官，使學生感受到歷史的氛圍，從而進入歷史的角色，受到感染和教育，其作用一定優于教師的口述。由于電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲錄音帶（碟）等有生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，加上教師的解說，在幫助學生正確理解課文知識的同時，能激學生發對真善美的愛，對假丑惡的恨，使學生的思想感情受到極大的感染和熏陶。

通過幾年來對多媒體教學的實踐，在使用的過程中，也應該注意一些問題。一定要適當地運用。

第一.適當的運用。不能完全替代傳統教學。現代教育技術確實具有它得天獨厚的優越性。但是如果一堂課都設計成了計算機程序，那么將失去它原有的生動活潑的氣氛，不能充分發揮他們的主體作用，也使教師失去了他應有的主導作用，這違背了采用多媒體教學手段取得較好教學效果的初衷。也不能把多媒體當作板書，把傳統教學中應該有的優點也拋棄掉。因此，在多媒體教學中可以適當地運用傳統教學手段。在新課程的教學設計中，我們應根據教學內容的實際情況，科學合理地選擇教學手段。應根據實際情況綜合運用，信息技術與常規教學有機結合，才能體現出整體的功效。

第二.使用多媒體，一定不能忘記做一節課的課后小節。在用多媒體教學過程中，由于它自身的特點。教學講一頁翻一頁，所以一頁頁講完后，學生很難形成體系，所以講完課后，對本課的體系式的總結非常的重要。

第三.使用多媒體要注意，字的大小與顏色。如果字太小。后座在后邊的學生看起來很費勁，如果顏色太鮮艷也會顯得很花哨，最好選擇對學生眼睛有益的顏色，如黑色或白色等。這樣對學生的眼睛起到一定的保護作用。

總之，傳統的“粉筆+黑板”的教學方式經過了一代又一代教育者的探索，取得了很好教學效果。隨著信息技術的發展，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學實現了圖文并茂、聲畫并舉效果，甚至能夠模擬虛擬現實創設課堂教學情景，在現代教學中具有很好的應用前景。多媒體教學的最大優勢在于能夠將傳統教學中單一的文字或簡單掛圖呈現教學信息的形式轉變為多媒體形式，從而克服了傳統教學中文宇呈現信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，從而使學生更容易理解，實現輕松愉快的學習，多媒體的電教手段，優化了歷史課堂教學方法，提高了課堂教學質量與效果。

（作者單位：吉林延吉市第一高中）endprint