淺議農村家長的素質教育問題

蒲世翠

新農村建設促進農村經濟的發展，農村獨生子女的增加，使家長開始重視孩子的受教育程度。同時由于農村家長自身受教育程度較低，對素質教育的內涵不能充分理解，應試教育觀念仍然難以避免。伴隨著農村經濟的發展和科學技術在經濟發展中的作用日益顯著，使家長開始認識到孩子接受教育的重要性，同時國家加大了對農村義務教育階段的投入，家長在孩子受教育方面的支出減少，農村家庭的教育負擔逐漸減輕。但是由于長期以來應試教育強調成績的觀念根深蒂固，認為人才就是學習好的人，認為只要學習好就是一切都好。部分家長對子女的期望過高，過分重視學科成績而忽視綜合素質。他們只重視子女有關升學考試的科目成績，學生在家不能看電視，不能閱讀課外書籍，只能埋頭于題海。父母一味地強調孩子的成績，所以強迫孩子上各種補習班，子女不僅需要完成學校老師布置的作業，還要額外完成很多補習班預留的作業，孩子的周末一般在補習班度過。家長過分強調成績，成績成為評價子女成才與否的評價標準，這種評價標準忽視了孩子興趣的培養、實踐能力的鍛煉和高尚道德情操的培養，過分強調成績導致孩子出現“高分低能”的現象，違背了素質教育的本質和內涵。經濟的發展，迫使很多農村家長背井離鄉外出務工，從而在農村出現了大量留守兒童。這些孩子大多由年邁的爺爺奶奶撫養，這種隔代撫養也影響素質教育的落實。大多數爺爺奶奶溺愛孩子，不會去監督孩子的學習，對孩子采用自由放任的教育模式。而父母由于長期在外務工，對孩子教育更是少之又少。孩子則由于沒有家長的呵護關愛，沒有了家長的監督叮囑，在加上隔代的過分溺愛，缺少與孫輩的交流溝通，缺少父母愛的教育，孩子心理承受能力差，養成暴躁、孤僻的性格。而素質教育的落實需要社會、學校家長三方面的配合，由于父母外出務工，家庭教育在孩子教育中作用流失。家長因為長期在外務工也無法和學校老師去交流，家長將孩子的教育完全交付給老師和學校，一旦教育失敗就把責任歸咎與學校和老師，忽視了家長在教育方面的責任。農村家長大多受教育程度較低，導致對孩子在教育方面出現的新情況和新問題無法及時解決。父母在子女教育上常常力不存心，遇到新問題是束手無策孩子很難得到良好家庭教育。同時家長道德素質較低，家長在日常生活中不注意自己言行舉止，語言粗俗，行為魯莽，忽視父母的言行對子女的影響，往往言行不一，這也導致孩子產生困惑。

大學生素質教育咨詢站是有在校大學生建立，目的皆在培養當代大學生的實踐能力和綜合素質，同時利用大學生掌握的豐富資源來促進當代新農村的素質教育更好落實。利用大學生自身案例給農村家長傳達素質教育的基本精神，更加具有說服力，而農村家長比較尊重大學生，讓大學生去講解更容易讓父母接受。大學生素質教育咨詢站可以緩解農村教育由于經費投入較少而忽視素質教育的問題，家長也可向大學社咨詢一些在孩子教育方面所遇到的新情況、新問題，有利于這些問題及時地解決。通過大學生講解素質教育理念讓農村家長理解素質教育的本質和內涵，通過多渠道讓父母了解素質教育，在重視孩子受教育基礎上，轉變落后的教育觀念，而不是一味地強調成績或者是過分溺愛孩子是成功的家庭教育，提高家庭教育在素質教育的比重，從而實現家長、學校、社會三方面的互動，促進素質教育更好地落實。素質教育的落實不僅需要學校和社會的關注，更需要家長的關注。家長在素質教育中其重要作用，而農村家長由于文化程度較低、教育觀念落后、“應試教育”人才觀濃厚，對素質教育觀念理解較少，農村家庭教育在教育中所占比例較小。針對這一現象，當地可以舉辦一些素質教育的講座，通過講座可以讓父母掌握一些科學教育方法，在實踐中逐漸轉變落后的教育觀念。其次可以舉辦一些針對家長的素質教育培訓班，讓父母掌握一些計算機網絡技術和一些新科技，這有利于父母在孩子教育時更好地和孩子溝通，通過培訓提高父母自身素質，減少言行不一現象的出現。通過家長再教育，轉變家長的教育觀念，提高家長的受教育水平，改變家長教育方式，提高家庭教育在素質教育的比重。因此通過設立培訓機構，向家長普及素質教育的相關知識，使家長更好理解素質教育理念，促使素質教育更好落實。再次學校可以定期召開家長會，家長會提供給家長一個了解孩子成長的機會，同時老師可以利用家長會可以給家長講述一些科學合理的教育模式，傳遞素質教育新精神，結合孩子自身實際情況進行素質教育。通過家長和學校的交流來提高家庭教育的比重，讓家長意識到家庭教育在素質教育中的重要性，通過合理科學的家庭教育，在父母、學校和社會三方面共同配合下促進素質教育的落實。

[基金項目：2012年度國家級大學生創新創業項目：“希望之星”農村九年義務教育階段素質教育咨詢服務計劃（201210231021）。]

（作者單位：哈爾濱師范大學政法學院）endprint