淺析新課改下的語(yǔ)文情感教學(xué)

邵長(zhǎng)頌

內(nèi)容摘要：如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，融入情感教學(xué)，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重要問題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分響應(yīng)新課改要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，以全新的理念提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改 語(yǔ)文 情感教學(xué)

1.前言

小學(xué)語(yǔ)文教材主要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)編制，每一篇課文都表達(dá)了不同的情感，可以從文中看出作者的情懷，不管課文所表達(dá)的是對(duì)自然的熱愛，還是展現(xiàn)社會(huì)人情冷暖，小學(xué)生都應(yīng)從中體會(huì)課文情感。在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)通過情感教學(xué)，使學(xué)生了解作者想要表達(dá)的思想和情感，重視情感教學(xué)，以此作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)文中情感。

2.情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

2.1有利于陶冶情操

小學(xué)生情感單純，情感觀容易受到外界影響，對(duì)于不良思想的抵抗力較低，小學(xué)是學(xué)生形成情感觀的重要階段，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)健康積極的情感環(huán)境，提高學(xué)生的情感自制力，避免不良思想的影響。小學(xué)語(yǔ)文中的課文作為作者思想和情感的載體，具有積極性，有利于優(yōu)化學(xué)生的情感，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，對(duì)學(xué)生情感觀的形成具有積極影響作用。

2.2提高學(xué)生明辨是非能力

小學(xué)語(yǔ)文教材具有情感教育意義，里面所表達(dá)的情感豐富多樣，可以通過教師的講解，在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生理解語(yǔ)文課文中的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感觀和思想觀。由于小學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心智發(fā)展尚未成熟，是非判斷能力有待加強(qiáng)，因此，可以充分利用這一方面的優(yōu)越性，通過語(yǔ)文情感教學(xué)，讓學(xué)生理解作者情感，提高學(xué)生明辨是非的能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的情商

小學(xué)生情感豐富，求知欲和好奇心強(qiáng)烈，生活經(jīng)驗(yàn)較少，情感控制能力較差，未能深刻認(rèn)識(shí)問題，容易表現(xiàn)自己內(nèi)心情感，這是情感不成熟的表現(xiàn)。新課改對(duì)教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)是學(xué)生情感意識(shí)、情感觀念形成的重要階段，必須重視學(xué)生的情感教育，使學(xué)生更好的理解親情、友情及師生情，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的情商。

3.新課改視野下的小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)策略

3.1做好課前準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，小學(xué)生由于理解能力有限，很難從課文中找出重點(diǎn)，把握課文中的情感，難以體會(huì)作者所表達(dá)的情感和思想。教師應(yīng)在課前定位小學(xué)生的情感，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解穩(wěn)重情感。重視學(xué)生的情感教育，分析學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的情感特點(diǎn)，以求達(dá)到師生之間的思想共鳴。例如《賣火柴的小女孩》，在該文中，女孩在寒冷惡劣的天氣下賣火柴，雙腳沒有穿鞋，課文通過描寫寒冬季節(jié)的冷、女孩賣火柴的背景，襯托出主人公的悲慘命運(yùn)。可以詳細(xì)講解課文重點(diǎn)，說明女孩為什么在點(diǎn)燃火柴時(shí)，產(chǎn)生幻象，讓學(xué)生掌握課文表達(dá)的中心思想，理解女孩的命運(yùn)，對(duì)貧苦兒童油然而生同情之感，深刻理解資本主義社會(huì)。

3.2創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的直觀思維，情感變化快，情緒容易受到感染，教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的這一特性，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情感得到有效激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《小小竹排畫中游》這一課時(shí)，教師可以通過多媒體，播放與之相關(guān)的視頻或圖片，以更加直觀的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。在講解《狼牙山五壯士》時(shí)，可用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生深刻理解五壯士勇于奉獻(xiàn)、犧牲的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生理解文中人物的情感，更好的理解《狼牙山五壯士》所表達(dá)的悲壯之情，從而豐富學(xué)生感情。

3.3激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感

小學(xué)語(yǔ)文課文大多以學(xué)生的情感需求和日常生活為基點(diǎn)，教材內(nèi)容極富情感，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使教材與學(xué)生生活相互融合，以此激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。例如，在講解《夾竹桃》一課時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生理解韌性，通過課文中如詩(shī)意般的語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生用真情實(shí)感與他人交流，體會(huì)課文含義，聯(lián)想到凈化城市的清潔工，默默無(wú)聞的守衛(wèi)員，充分理解堅(jiān)韌、默默無(wú)聞、持之以恒這些詞語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的涵義。在收獲學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，陶冶情操、洗滌心靈。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感觀，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文課文所表達(dá)的情感，將情感教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，提高學(xué)生明辨是非能力及情感控制力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（作者單位：山東省莒南縣坊前鎮(zhèn)甘霖聯(lián)小）endprint