新課標下高中語文教學的技巧

魏志強

內容摘要：在高中語文教學中，必須抓住基本教學環節，必須注重課堂展示，遵循課堂展示的基本原則，喚醒學生的驅動力，培養正確的思維方式，加強作文訓練，尤其是話題作文的訓練，才能提升新課標語文教學成績。

關鍵詞：新課標 語文 技巧

一.語文教師要遵循教學常規，讓學生明確學好語文需要抓好基本學習環節

首先，教師必須認真專研教材和課標，精心備課，用好導學案，認真上好每一堂課。要確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。其次，在學生開始學習語文教材之前，老師必須告訴學生，學好語文需要注意抓好基本環節學習方法，制訂計劃，前預習，真聽講，及時復習，獨立作業，解決疑難，系統小結，課外學習。一個學生只要能夠按照基本環節學習，步步落實到位，那么這個學生就將成為學習的主人，并成為班上的優秀學生。基本環節中的每個學習環節還需要老師作具體的指導，怎樣聽課，如何預習，如何小結，在每一學期的前幾周課中老師應逐步介紹給學生。

二.語文教師必須注重課堂展示的基本原則

語文課堂展示可促進學生積極主動地完成任務，感受成功或失敗的體驗，激發學生參與學習與展示的積極性，規范學生的學習成果，暴露學生學習中存在的問題或認知缺陷，收集學習信息為診斷補救做準備。

（一）課堂展示應遵循的原則

一是激勵性原則。展示采取的形式和內容對學生的學習有激勵作用，讓學生在展示的對比中認識自己，發現不足，激發斗志，調動學習的積極性，使自己積極主動力學參與到學習中來。二是公平性原則。給每個學生提供和創造展示的機會，不歧視任何一名學生，不放棄任何一名同學。三是適時性原則。選擇合適的內容、時機展示，絕不能為展示而展示。四是靈活性原則。因人而異、因內容而已，不同學習情況、不同的學生可采取不同的展示方式，讓學生表現個人的特長和才藝，如擅長寫的可以板演的形式表現，口頭展示可以說也可以唱。五是全員參與原則。展示要顧及每個層次的同學，面向全體，決不能把課堂變成某些學優生的天地。六是程序化原則。展示的組織要有一定的常規要求，形成一定的操作程序，避免因組織展示而消耗無謂時間，降低課堂學習效率。七是效能性原則。展示要講效率，課堂時間是有限的，學習任務應當堂完成，因此課堂展示必須體現形式和和內容的統一，落實好學習目標。

（二）教師對參與展示的學生必須提出基本要求，讓學生學會展示

一是板書要格式規范，過程完整。講解要側著身子，要大方地面向全體同學。拿著教鞭指著題目邊提問邊講解邊板書。二是聲音宏亮有力，語言速度適中，吐字清晰，字正腔圓。語言要簡潔流暢，精練標準，講話無口語。如忘詞說不下去了，就立即停住，當時腦中有什么就說什么，哪怕與分析題目無關也可以。三是行動迅速，不要留有時間空檔。一人發言完畢，其他人立即跟上，可點評，可糾錯、可質疑、可聯想、可感悟、可拓展、可找規律等等。四是點評的內容可以是解題的關鍵點、切入點、易錯點，規律總結、技巧生成。

三.語文教師必須注重開放性與話題作文的訓練

開放性作文給學生提供相關背景信息，要求學生充分發揮自己的想象力，寫出符合邏輯，結構完整，并富有感染力的文章。這種文體對學生的要求很高，更能考查學生綜合運用語言的能力。開放性作文的主體內容需要學生自己發揮，所以在難度上遠遠大于其他議論文。學生有時感到頭腦中有一定的思維，卻無法進行完整而又有邏輯的表達，還有時甚至感到一片茫然，無從下筆。教師可多結合新聞時事進行日常訓練，這些都與我們的生活息息相關，學生往往比較感興趣，以此進行寫作訓練，能夠極大地調動其寫作熱情，使其抒發內心的真情實感。

在話題作文中，一些句型的運用就給文章增添了一道美麗的風景，運用了現在分詞短語作狀語和強調句型，使人讀后眼前一亮，整篇文章也會因此而生輝。如某年高考卷，給出一幅有一定寓意的圖畫，主旨是誰丟了公民道德，要求學生先簡要描述圖畫內容，然后揭示圖畫寓意，并結合生活實際，發表感想，展開議論。其思路應為：圖畫簡要描述，重點展開議論。很多學生在文章第一段就針對主題發表議論，把漫畫內容穿插在議論之中，這樣就造成了行文紊亂。為此，必須糾正學生的錯誤：一是動詞搭配錯誤。在寫作訓練的初期階段學生較容易犯這類錯誤。平時多進行些基本的譴詞造句練習，錯誤還是比較容易攻克的。二是詞形錯誤。漢語的名詞無單、復數或可數、不可數之分，主謂間不存在是否一致的問題，很多學生在書面表達中會受漢語習慣的影響，出現詞形錯誤。三是詞性錯誤。有些學生基礎不牢，對某些常用詞詞性混淆，往往只注意詞義而忽視詞性。

（作者單位：河北磁縣第一中學）endprint