《中小學(xué)生守則》請(qǐng)讓中小學(xué)生來修訂

大北為南

被專家和家長(zhǎng)批判可操作性不強(qiáng)的《中小學(xué)生守則》已經(jīng)啟動(dòng)修訂，空洞內(nèi)容將刪除。前天，教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華在北京酒仙橋第一中學(xué)考察新型教學(xué)模式時(shí)透露上述消息。

日前，筆者在一家企業(yè)的糕點(diǎn)博物館，看到一個(gè)展臺(tái)非常低，要彎著腰才能看仔細(xì)。一問才知道，這個(gè)展臺(tái)上的展品是給小朋友看的，就特地做得很低。企業(yè)從商業(yè)角度出發(fā)，為方便小朋友參觀周全，這種精神值得《中小學(xué)生守則》修訂時(shí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)行《中小學(xué)生守則》共10條，200多字，涉及熱愛祖國(guó)、遵守法律法規(guī)、熱愛科學(xué)、珍愛生命、熱愛大自然等多個(gè)方面，被指“內(nèi)容空洞，可操作性差”。

《中小學(xué)生守則》里之所以有不少空洞內(nèi)容，是因?yàn)槭貏t是成年人制定的，從成年人的角度考慮問題，沒去想小朋友想什么，想當(dāng)然地把空洞的內(nèi)容加進(jìn)去。結(jié)果，中小學(xué)生可能背得出守則的內(nèi)容，卻不知所云，要真正做到更不容易。如珍愛生命、注意安全等內(nèi)容，雖然都是常識(shí)，但是沒有具體的做法。中小學(xué)生還不會(huì)玩形式主義的上有政策下有對(duì)策，教育部門拿出空洞的守則，讓中小學(xué)生去遵守，真是難為了孩子們。

特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)很多內(nèi)容都是一知半解，連理解都有困難，又怎么能自覺地按照守則的規(guī)定去執(zhí)行呢？比如，叫小學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，可是，他們連法律是什么都不清楚。讓小學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，他們知道什么是社會(huì)實(shí)踐嗎？讓小學(xué)生珍愛生命，請(qǐng)問有沒有不珍愛生命的小學(xué)生呢？把成年人世界的守則簡(jiǎn)單地移植給中小學(xué)生，讓中小學(xué)生遵守，顯然是拔苗助長(zhǎng)。過于早熟的守則，不但不能催熟中小學(xué)生，反而讓中小學(xué)生困惑于成年人世界的晦澀難懂，對(duì)未來感到茫然。

中小學(xué)生有自己的世界，修訂《中小學(xué)生守則》，應(yīng)從成年人自說自話的狀態(tài)中解放出來，把守則還給中小學(xué)生，由他們來制定。其實(shí)，《中小學(xué)生守則》的根本問題不是內(nèi)容空洞，而是不接中小學(xué)生的地氣，以成年人的眼光和高度來看這個(gè)世界，來制定守則，卻沒有顧及中小學(xué)生的眼光和高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成年人。

修訂《中小學(xué)生守則》，如果僅僅刪除空洞內(nèi)容，雖然實(shí)在了，但是，接地氣的問題仍然沒有解決。真正讓《中小學(xué)生守則》為中小學(xué)生所理解和接受，就不要過早地把他們還接受不了的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給他們。走進(jìn)中小學(xué)生的世界，聽他們所思所想，把他們生活、學(xué)習(xí)中的規(guī)則加以總結(jié)提煉，是接地氣的前提。如果步子可以再跨大一點(diǎn)的話，用中小學(xué)生的語(yǔ)言來寫《中小學(xué)生守則》，就更能突出他們的特點(diǎn)了。

《中小學(xué)生守則》只屬于中小學(xué)階段，不要對(duì)其抱有太宏偉的目標(biāo)，甚至把大多數(shù)成年人都做不到的內(nèi)容寫進(jìn)去。《中小學(xué)生守則》是為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)的，不要摻雜進(jìn)去太多功利性東西，以免畫蛇添足。《中小學(xué)生守則》是給中小學(xué)生看的，不是給成年人看的，不必引入成年人來評(píng)價(jià)。修訂《中小學(xué)生守則》，請(qǐng)把中小學(xué)生主角的地位還給他們。