合川兒童畫的新視覺思考

夏止鳴

重慶北部的合川歷史悠久，文化藝術源遠流長。在這樣的文化氛圍中，合川的少兒美術活動也頻繁開展，孩子們以自己的方式表達他們對生活最直觀的感受，從而形成了合川兒童以鄉村生活、濃墨重彩為主的繪畫藝術語言。合川區的少兒書畫活動，早在六十年代初就已經開展起來，至七十年代中晚期，就開始舉辦各種少兒書畫作品展覽。1984年合川市舉辦了第一屆少兒書畫現場賽，此后每年“六一”節前就舉辦一次少兒書畫現場賽，至1997年，合川區的少兒書畫現場賽已舉辦了二十八屆，取得了驕人的成績。從1984年廖文勝老師輔導的學生陳秩創作的兒童畫《共傘》在比爾納第三十屆國際兒童畫展覽中獲得金獎開始，至今合川少兒書畫獲得國際金、銀、銅獎400余枚，獲全國金、銀、銅獎1860余枚，并有近60件作品選送到法國、日本、美國、韓國、捷克、德國、新加坡等國家展出。

近年來《合川農村兒童畫》在中國美術館、美術院校等成功展出；參加北京國際美術雙年展“全國少兒美術邀請展”、 和文化部舉辦的“群星獎”展評等在社會各界引起了強烈反響。2008年被重慶市文化廣播電視局命名為“重慶農村兒童畫之鄉”，2009年合川區被國家文化部正式命名為中國民間文化藝術之鄉（兒童畫之鄉），成為繼江蘇睢寧之后全國第二個“兒童畫之鄉”。 2013年“合川兒童進校園活動”在國家文化部舉辦的第十屆中國藝術節“群星獎” 評審中榮獲項目類 “群星獎”。合川已把發展兒童畫列入了合川文化發展“十二五”規劃，將把兒童畫作為城市宣傳文化的窗口、合川的文化品牌、重慶的名片乃至全國的名片來打造。因此，我們必須在建立合川兒童畫創作活動管理意見，合川兒童畫延續教育、合川兒童畫繁榮與發展工作意見的基礎上，對兒童畫的創作進行新的思考。

一、“農村兒童畫農村” 作為我們合川兒童畫創作的永恒主題。

兒童的教育要生活化，合川是農業區，也是全國城鄉統籌的示范區。作為農業區的孩子，合川兒童畫的題材定位，應該是反映新農村的巨大變遷。因此，“農村兒童畫農村，畫自己的生活” 應作為我們合川兒童畫創作的永恒主題。

二、“尊重兒童，敬仰藝術” 作為我們合川兒童畫創作的靈魂

一是兒童畫要有原生態性：兒童的天真無邪、幼稚可愛、自由浪漫、隨心所欲的作畫特點，是兒童心理活動的真實寫照。他們的畫不是具像的也不是抽象的而是心像的。兒童畫與農民畫、民間藝人、美術大師的畫是一樣的，都是一種心象的表現。所以，在兒童畫教學中要改變傳統教學觀念，教師做到重引導不刻意示范，不任意替代和修改，學生不用鉛筆、擦膠，讓學生養成大膽作畫的習慣，形成原生態作品。

二是兒童畫要有審美性：美術是一種技術表達和形式展現特點十分突出的藝術方式。在兒童畫教學中既要尊重兒童，又要提高他的審美表現能力，這就是值得我們探究的問題，如何將兒童驚人的想象創造力挖掘出來，轉化為具有審美意味的藝術表現。美術教學要解決的是拓展學生的視覺表現范圍，不但要開拓審美的“看”天地，還要有效的引導學生進行審美的表現。而兒童畫的審美表現落到實處就是畫面的形式美感。因此，如何通過兒童畫來提升兒童的審美趣味，培養形式美感，是我們研究兒童畫教學面臨的課題。

因此，“尊重兒童，敬仰藝術”應該作為我們合川兒童畫創作的靈魂。

三、“文化傳承” 作為我們合川兒童畫創作的重點內容

美術是人類文化的重要組成部分，美術學習也可以說是文化學習，是一種廣泛的文化情境中進行的學習，兒童美術教育是學生從世界的、民族的多樣性文化中汲取營養，從而使他們從多元的藝術創造力中去發展個性，提高文化素質和文化品格，這是當代美術教育發展的趨勢。在兒童美術教育中，繼承和學習民族傳統文化，對于民俗、民間美術的傳承應作為兒童畫教學的一項重要任務。我國的民俗文化體現在我們生活的方方面面，通過孩子們表現民俗題材的兒童畫，可以以一種更為直接方式營造現代社會的民俗生活。

四、“兒童畫創新”作為我們合川兒童畫教學工作的核心

美術教育是兒童創新精神和創造力培養的重要途徑。創造力的根本特征是新穎獨特性，兒童畫創作最可貴的不是對技巧的模仿，而是作品中蘊含的生命力，是那種別出心裁、獨樹一幟的個性化表現，為此兒童畫創作必須做到兩個不一樣：一是與別人畫的不一樣；二是與自己的以前畫的不一樣。

（一）選點：教師根據內容、素材，尋找觀察角度與視覺的切入點。如：同一題材不同視覺表現（平視與俯視、側面與正面、遠視距觀察、中視距觀察、近視距觀察）；同一命題不同思維的視覺表現；同一作品不同技法的視覺表現（油畫棒與水彩結合、油畫棒與水墨結合、水墨與剪紙結合、剪貼與刻印結合、剪貼與繪畫結合等等）。

（二）語言引導：教師圍繞所選的點的角色與角度，尤其是教師所設計的問題將是觸發兒童思維、構成畫面亮點的關鍵。

（三）材料的選擇：材料決定了表達的形式，圍繞所選的內容，教師要做預期的形式設想，即將給兒童什么形式的引導，并考慮選材表現的恰當性。

（四）根據內容（已構成兒童視覺心象）和材料材質所進行的操作程序，在“教”與“被教”的互動中構成畫面。

五、“多種繪畫風格與特色兒童畫項目統一”作為我們合川兒童畫創作探索的方向

目前，合川兒童畫的繪畫表現風格較多，有水墨、紙版畫、水粉、油畫棒、剪紙、線描等等，整體形象不明確，如何創立特色兒童畫項目，使之形成合川兒童畫的整體特色是值得我們思考的問題。一是從繪畫技法上尋求統一；二是從繪畫內容上尋求統一；三是從兒童畫的材料上尋求統一；四是從兒童畫的尺幅上尋求統一；五是從兒童畫的裝裱上尋求統一。總之，合川兒童畫必須有一個突出的亮點出現在人們的面前，形成合川兒童畫的鮮明特征。

【作者單位：重慶市合川區文化館】