試論高考素描教學(xué)中的幾點思考

李釗

摘要：

素描是繪畫入門的基礎(chǔ)同樣也是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)， 是學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)者準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對象的一種最基本的能力。因此各專業(yè)院校及系科都將其列為造型基礎(chǔ)課，也是初學(xué)者邁入藝術(shù)殿堂的必考項目。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；素描；教學(xué)

素描是繪畫入門的基礎(chǔ)同樣也是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)， 是學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)者準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對象的一種最基本的能力。高考素描訓(xùn)練雖受諸多因素的限制，但教師如果安排合理，嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度，循序漸進(jìn)，把握學(xué)生不同特點因材施教，深入淺出的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點，把理論、臨摹、寫生有機地結(jié)合起來，就能達(dá)到美術(shù)高考對素描這一科考試的基本要求。學(xué)習(xí)素描的方法與步驟由以下幾個部分組成：觀察、構(gòu)圖、塑造大關(guān)系、深入刻劃、整理完成。

一、觀察

對于初學(xué)者，由于他們?nèi)狈﹂L期性作業(yè)的訓(xùn)練和對事物深刻的觀察認(rèn)識，在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白。真正地學(xué)會觀察實物，這幾乎是極其必要的和相當(dāng)困難的一點。而許多初學(xué)畫的同學(xué)們往往忽略了這一點，還沒坐穩(wěn)就急著開始動筆畫起來，像這樣認(rèn)為畫的成敗主要靠手頭表現(xiàn)功夫，或者依靠數(shù)量積累的認(rèn)識與方法是十分有害的，逐漸養(yǎng)成一種難以糾正的習(xí)慣性毛病，而一旦個人的觀察方法形成，再改變它是十分困難的，因為個人本身已經(jīng)形成了一種先入為主的思維觀念形式，要改變這種固有的觀念和習(xí)慣是很困難的，教師也在教學(xué)當(dāng)中也要十分注意這一點。

二、 構(gòu)圖

對于畫面的構(gòu)圖，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握和理解以下三點原則：

（一）變化：是相異的因素并置在一起所造成的對比效果。在素描造型中，各種造型因素如結(jié)構(gòu)、形體、比例、明暗等形成的差異、矛盾叫做“變化”。變化的實質(zhì)是一種雙比關(guān)系。但是，過分對比易造成雜亂、松散而失去美感。

（二）統(tǒng)一：是指構(gòu)圖中各組成部分之間的相互聯(lián)系。在素描造型中，通過各種相同或類似的因素，將變化的局部組成有機聯(lián)系的整體叫做“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的實質(zhì)是一種諧調(diào)關(guān)系美感。

（三）變化統(tǒng)一：在構(gòu)圖中，變化與統(tǒng)一是一種相互對立，相互依存的辯證關(guān)系。任何趨于完美的構(gòu)圖，都是具有變化與統(tǒng)一兩個方面的因素，或在統(tǒng)一中求變化，或在變化中求統(tǒng)一，以構(gòu)成有機聯(lián)系的整體。

三、 塑造大關(guān)系

畫面的空間感是素描要解決的問題之一，也是高考美術(shù)考試主要考查的方面之一，大關(guān)系的處理與塑造是解決畫面空間的重要手段；因此，教師在教學(xué)中就要先讓學(xué)生明白這一概念。

素描關(guān)系所指的三大關(guān)系主要是明暗關(guān)系，空間關(guān)系，結(jié)構(gòu)關(guān)系；素描五大調(diào)子：明調(diào)、暗調(diào)、明暗交界線、投影和反光。投影雖然不算在五大調(diào)之內(nèi)，但仍然是畫面里不可缺少的部分。在實際上，客觀物體的明暗變化是千差萬別的，每上點和另一點都有所差別，層次十分豐富，尤其是復(fù)雜形體明暗關(guān)系更是錯綜復(fù)雜。

四、 深入刻劃

徐悲鴻先生講，要“言之有物”，還說：素描要做到“盡精微，至廣大”。這都是要求素描作業(yè)要畫得深入而充實，豐富而有內(nèi)容。不必須知道什么時候算畫到了家，才能把握住“火候”。要知道有的地方要反復(fù)畫才能把特殊的視覺效果得到手，只會一蹴而就必然會畫得簡單浮淺。該多畫的地方要多刻畫反復(fù)畫，該少畫的地方不可多畫。

五、 整理完成

整理完成主要從如下幾個方面入手：

（一）畫面是否太“空”或太”滿”

這是由于構(gòu)圖不當(dāng)造成的錯誤。物體太小太集中，就會造成畫面的“空”；而物體太大太散，畫面就會“滿”，甚至有時畫面會“盛不開”物體。

（二）形體是否畫準(zhǔn)確

這是由于起草不嚴(yán)格造成的錯誤。如：靜物素描中物體的特點就是要“靜”。每一個物體都有自己的位置和重心、對稱物體的重心，在它的中心垂直線位置，垂直線畫不垂直，就會使物體重心不穩(wěn)，產(chǎn)生“歪”的錯誤。

（三）輪廓線是否過“虛”

這是因為畫者錯誤地認(rèn)為：越是立體的物體，它的輪廓越虛；越是后面的物體，它的形體越虛。解決的辦法是：依靠觀察，依靠感受，了解視覺的“雙眼視差”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)造型的“線面”轉(zhuǎn)換關(guān)系，不受 “主觀”影響，客觀地表現(xiàn)對象。

（四）輪廓線是否太“粗”

這是因為畫者還沒有樹立起“體面”觀念，不懂得物體 的輪廓是由“面”的轉(zhuǎn)折形成的，不懂得形體是用明暗對比出來的。

（五）透視面是否過“大”

初學(xué)者常常把物體的側(cè)面畫大，這是因為他們對視覺透視縮變現(xiàn)象理解的少，主觀地認(rèn)為，原來“那個面”沒有那么小，沒有完全按照客觀觀察的結(jié)果去畫。

（六）畫面是否太“灰”

灰的直接原因是物體亮部畫重了，這是由于明暗對比觀察不足造成的，應(yīng)該在調(diào)整時加重明暗交界線，提高亮部的明度。

（七）畫面是否太“碎”、太“平”、太“板”

造成這三種錯誤的主要原因是，表現(xiàn)物體主次不清。其中“碎”的原因是，物體刻畫的部分太多、太強。“平”的原因是物體刻畫不充分。“板”的原因是，物體刻畫缺少變化。

六、結(jié)語

素描的學(xué)習(xí)是一個長期的理解過程，教師在教學(xué)過程中，只要遵循規(guī)律，循循善誘，必將有一個好的教學(xué)效果。

【作者單位：貴州省六盤水市民族中學(xué)】