基于世界大學(xué)城的高職學(xué)分銀行組織框架與管理系統(tǒng)設(shè)計探討

摘 要：隨著職業(yè)教育改革的深化以及學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)平臺的迫切需求，推行學(xué)分銀行制度已經(jīng)成為高職教育教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。文章作者借助世界大學(xué)城學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合高職教育特點，從學(xué)分銀行的參與角色、基本功能兩方面進行框架設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了學(xué)分銀行管理系統(tǒng)平臺，提出了開發(fā)技術(shù)建議。文章創(chuàng)新之處為推進高職學(xué)分銀行建設(shè)打造終身學(xué)習(xí)平臺具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)分銀行；組織框架；管理系統(tǒng)；設(shè)計

1 概述

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出要“建立學(xué)分銀行”，“搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，“實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接”。學(xué)分銀行是學(xué)分制度與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是在學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)上借用銀行的經(jīng)營管理模式實現(xiàn)學(xué)分的存儲、轉(zhuǎn)換、信貸、消費等功能的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)[1]。學(xué)分銀行的推行給學(xué)習(xí)者帶來更多的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)不受時間、地點和空間限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自由選擇，當(dāng)學(xué)分累積達(dá)到規(guī)定的數(shù)額時，學(xué)生可以申請獲得學(xué)歷、學(xué)位或其他證書。

基于云計算的世界大學(xué)城空間是一個自主學(xué)習(xí)平臺，它架起了師生交互橋梁，為學(xué)習(xí)者提供無限的優(yōu)質(zhì)課程資料，具有在線學(xué)習(xí)不受時間、地點、空間限制等特點，所以世界大學(xué)城為學(xué)分銀行建設(shè)提供了基礎(chǔ)性平臺。建立在世界大學(xué)城基礎(chǔ)之上的學(xué)分銀行，在校校之間合作、學(xué)生對其他院校了解、師生之間及生生之間互動等方面已形成廣泛的聯(lián)系。從學(xué)分銀行建設(shè)方面講，校際合作、學(xué)分互認(rèn)有了基礎(chǔ)，學(xué)生選課學(xué)習(xí)、跨校學(xué)習(xí)有了平臺，在建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系、建設(shè)學(xué)分銀行管理系統(tǒng)平臺、實行學(xué)分銀行分站管理更加容易。所以，建設(shè)基于世界大學(xué)城的高職學(xué)分銀行十分可行，具有現(xiàn)實意義。

文章以世界大學(xué)城學(xué)習(xí)平臺為依托，針對高職教育特點對學(xué)分銀行組織框架進行設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了高職學(xué)分銀行管理系統(tǒng)，提出了開發(fā)技術(shù)建議。

2 學(xué)分銀行框架設(shè)計

學(xué)分銀行系統(tǒng)主要由兩大部分構(gòu)成，一是參與“學(xué)分銀行”的不同角色，二是“學(xué)分銀行”功能設(shè)計。學(xué)分銀行系統(tǒng)框架模型如圖1所示。

2.1 學(xué)分銀行系統(tǒng)角色定位

高職學(xué)分銀行系統(tǒng)有四大主角，即教育行政管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生，必須做到四位一體同共推進才能促進學(xué)分銀行建設(shè)與應(yīng)用快速發(fā)展。

教育行政管理部門：負(fù)責(zé)學(xué)分銀行建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作。建議組建學(xué)分銀行建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組和工作組。領(lǐng)導(dǎo)小組由教育廳主管職教的副廳長、職能部門領(lǐng)導(dǎo)及高校部分專家組成，專家組由“985”、“211”高校及國家級高職院校的相關(guān)專家組成，工作組由教育廳相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)、中、高職院校教學(xué)副校長組成。領(lǐng)導(dǎo)小組從宏觀上制定制度和政策，專家組負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)體系、優(yōu)質(zhì)資源與名師的認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定與兌換等具體制度建設(shè)；工作組負(fù)責(zé)學(xué)生銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)與推廣應(yīng)用，負(fù)責(zé)中高職之間、高職與本科之間學(xué)分互認(rèn)、折兌工作的指導(dǎo)與落實，以及學(xué)歷（學(xué)位）確認(rèn)等銜接工作。

學(xué)校：學(xué)分銀行系統(tǒng)是在學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)上完善而發(fā)展起來的。學(xué)分互認(rèn)主要是學(xué)校之間相互溝通與合作，相互承認(rèn)學(xué)習(xí)者在他方取得的學(xué)分與本校具有同等的效用。學(xué)校之間需簽訂互認(rèn)協(xié)議，主要涉及互認(rèn)原則、互認(rèn)的專業(yè)與課程、學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)以及費用分配等內(nèi)容。

教師：根據(jù)專家組制定的課程標(biāo)準(zhǔn)化體系（主要包括每個專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格、課程計劃與標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定專業(yè)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、選修課程，以及獲得該專業(yè)相應(yīng)學(xué)歷或?qū)W位的最低要求）和課程資源建設(shè)規(guī)范，以世界大學(xué)城為載體創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課程資源。經(jīng)過教育行政管理部門認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課程資源和名師課程資源構(gòu)成學(xué)分銀行的學(xué)習(xí)資源庫重要內(nèi)容。

圖1 學(xué)分銀行框架模型

學(xué)生：是學(xué)分銀行的主要參與者和受益者。學(xué)生可以通過以上六種（如圖1）途徑取得成績，并向?qū)W分銀行申請學(xué)分，經(jīng)學(xué)分銀行進行認(rèn)定、折算、兌換成為銀行標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分累積到規(guī)定數(shù)額時，學(xué)生可以申請轉(zhuǎn)入合作高校學(xué)習(xí)，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分累積達(dá)到某校規(guī)定的畢業(yè)要求時可申請學(xué)歷或?qū)W位。

2.2 學(xué)分銀行基本功能

依據(jù)銀行運行機理，學(xué)分銀行應(yīng)具備學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分折算、學(xué)分信貸、學(xué)分兌換和學(xué)分積累基本功能。

學(xué)分認(rèn)定：建立在學(xué)校互認(rèn)基礎(chǔ)上開展學(xué)分認(rèn)定，學(xué)習(xí)者持互認(rèn)的學(xué)歷教育成績證明或職業(yè)培訓(xùn)等技能證書提交認(rèn)定申請，經(jīng)學(xué)分銀行認(rèn)定后存入學(xué)分銀行。

學(xué)分折算：學(xué)生所獲得的學(xué)分具有時效性，獲得標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分時間越長，其有效值以負(fù)增長比率降值越多；另外，有些課程名字相近但內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，還有職業(yè)資格證書、重要的技能訓(xùn)練、工作經(jīng)歷等等在學(xué)分消費時（如申請學(xué)歷、學(xué)位）都需要進行學(xué)分折算。

學(xué)分信貸：學(xué)分銀行作為銀行就應(yīng)有信貸功能，借貸需要考慮“銀行利息”，還貸不能等量交換。學(xué)分信貸可分抵押信貸和誠信信貸兩類，抵押信貸可采用抵押高級別或同級別的證書來信貸急需的學(xué)分，或者先頒證但暫緩交付使用，當(dāng)信貸學(xué)分還清領(lǐng)取證書；誠信信貸就是建立誠信檔案并進行評估，根據(jù)誠信和學(xué)習(xí)能力進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)分信貸。

學(xué)分兌換：學(xué)分可分原始學(xué)分、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分和有效學(xué)分。學(xué)分兌換分非標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分兌換成學(xué)分銀行存儲的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分兌換成有效學(xué)分兩類[1]。比如，專業(yè)學(xué)科競賽獲獎、專業(yè)技能等級證書替代相應(yīng)的專業(yè)課學(xué)分，不同級別學(xué)校的學(xué)分兌換，均屬非標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分兌換成學(xué)分銀行存儲的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分類型。當(dāng)學(xué)生申請學(xué)歷、學(xué)位等證書時，需要對學(xué)生所擁有的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分進行分類取出，屬于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分兌換成有效學(xué)分類型。

學(xué)分積累：如同將錢存到儲蓄銀行一樣，學(xué)生可以將學(xué)分存到學(xué)分銀行。在新生入學(xué)時候，高校根據(jù)學(xué)生的身份證號在學(xué)分銀行為學(xué)生設(shè)置一個賬號，同時建立其終身學(xué)習(xí)卡，學(xué)生根據(jù)身份證號登錄學(xué)分銀行系統(tǒng)后可以選擇自己喜歡學(xué)校、教師、課程進行學(xué)習(xí)，可以申請參加相應(yīng)學(xué)校組織的考試（通常以大學(xué)城在線考試為主要方式），通過一門課程的考試后，可向?qū)W分銀行申請學(xué)分，學(xué)分累積到達(dá)到畢業(yè)要求時，可以申請相應(yīng)的學(xué)位、學(xué)歷證書。學(xué)分積累沒有時間限制。endprint

3 學(xué)分銀行管理系統(tǒng)設(shè)計

3.1 系統(tǒng)功能模塊

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段管理學(xué)分銀行，需要開發(fā)學(xué)分銀行管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供便利、靈活多樣的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過此系統(tǒng)學(xué)生可以選擇專業(yè)、課程進行學(xué)習(xí)，可以申請學(xué)分、存儲學(xué)分與消費學(xué)分。學(xué)分銀行管理系統(tǒng)由用戶管理、學(xué)分認(rèn)定與存儲、學(xué)分轉(zhuǎn)換、標(biāo)準(zhǔn)課程管理和系統(tǒng)管理五大模塊組成，如圖2所示。

圖2 學(xué)分銀行管理系統(tǒng)功能模塊

用戶管理：負(fù)責(zé)用戶注冊、權(quán)限管理及學(xué)分銀行分站管理。對于在校生，管理員可以直接導(dǎo)入學(xué)籍信息進行注冊，學(xué)生通過自己的身份證號可以訪問該系統(tǒng)；對于非在校生，學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)注冊，經(jīng)管理員審核通過后方可訪問該系統(tǒng)。管理員可以為用戶設(shè)定訪問權(quán)限。為了方便學(xué)生，可以分地區(qū)建立學(xué)分銀行分站。

學(xué)分認(rèn)定與存儲：主要是對學(xué)分的有效性進行處理。管理員根據(jù)院校提供的學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)進行批量導(dǎo)入，也可以單個處理，然后進入學(xué)分認(rèn)證審核，審核通過的將存入學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫，審核未通過的學(xué)分信息將自動被刪除，從而保證了學(xué)分的有效性和可靠性[2]。

學(xué)分轉(zhuǎn)換：包括學(xué)分互認(rèn)、兌換、折算、信貸等功能實現(xiàn)。學(xué)生提出學(xué)分轉(zhuǎn)換申請，管理員根據(jù)校際學(xué)分互認(rèn)協(xié)議文件進行審核，只有符合文件要求的學(xué)分才可以進行轉(zhuǎn)換，否則系統(tǒng)會自動撤消申請，學(xué)生也可以在規(guī)定時間內(nèi)撤消申請，通過系統(tǒng)學(xué)生可以查詢學(xué)分兌換、折算、信貸及學(xué)分累積的結(jié)果[3]。

標(biāo)準(zhǔn)課程管理：學(xué)分銀行建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組針對學(xué)分銀行制定相關(guān)政策，對中、高職院校申請學(xué)分銀行的項目申請組織審批，并組織高校的相關(guān)專家制定標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，通過系統(tǒng)開放課程標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源建設(shè)規(guī)范，以世界大學(xué)城為載體創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課程資源。認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課程資源納入系統(tǒng)管理，成為學(xué)分銀行的學(xué)習(xí)資源庫。

系統(tǒng)管理。負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的定期備份，數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題可進行自動恢復(fù)；提供系統(tǒng)使用說明，提供在線幫助。

3.2 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)建議

本系統(tǒng)可以采用C/S（Client/Server，）與B/S（Browser/Serve）相結(jié)合的模式進行開發(fā)。C/S采用雙層結(jié)構(gòu)模式，在客戶端實現(xiàn)應(yīng)用邏輯與用戶接口界面、數(shù)據(jù)處理和報告請求等，在服務(wù)器端運行數(shù)據(jù)庫服務(wù)程序，接受并應(yīng)答客戶機的請求，具有交互性強、傳輸速度快、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單等優(yōu)點。B/S是基于Internet/Intranet的三層結(jié)構(gòu)模式，三層結(jié)構(gòu)分別為表示層、功能層和數(shù)據(jù)層。表示層即人機界面，是系統(tǒng)與用戶間進行信息交互的窗口，它位于客戶端，是信息系統(tǒng)的用戶接口部分，使用微軟的Visual Studio 2010作為開發(fā)工具，采用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言C#作為開發(fā)主語言，為用戶提供統(tǒng)一的易用的友好的界面。功能層是Web服務(wù)器為用戶提供的功能服務(wù)，并與數(shù)據(jù)庫層（數(shù)據(jù)服務(wù)器）進行連接，通過SQL等方式獲得數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的服務(wù)，可以O(shè)racle或SQL Serfer2005作為后臺數(shù)據(jù)庫，通過ADO.NET完成數(shù)據(jù)訪問。C/S與B/S相比較各有長處與不足。為了充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)系統(tǒng)最佳性能，采用C/S與B/S混合模式是最佳選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]湯書波，陳梅艷，李志平.開放教育學(xué)分銀行系統(tǒng)設(shè)計方案探討[J].電化教育研究，2011（8）：78-82.

[2]姚雙良.學(xué)分銀行在高校學(xué)分管理中的價值與制度構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育管理，2013（9）：63-66.

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[4]丁輝，等.關(guān)于常州高職園區(qū)實施學(xué)分互認(rèn)體系的研究[J].職業(yè)教育研究，2011（10）：175-176.

[5]茅徐斌.高校推行學(xué)分互認(rèn)的探索[J].職業(yè)教育研究，2013（9）：149-150.

[6]湯詩華，等.我國學(xué)分銀行研究與實踐述評[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（5）：16-18.

作者簡介：李志敏（1965-），男，湖南邵陽人，碩士，副教授，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)，教育信息化研究。endprint

3 學(xué)分銀行管理系統(tǒng)設(shè)計

3.1 系統(tǒng)功能模塊

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段管理學(xué)分銀行，需要開發(fā)學(xué)分銀行管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供便利、靈活多樣的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過此系統(tǒng)學(xué)生可以選擇專業(yè)、課程進行學(xué)習(xí)，可以申請學(xué)分、存儲學(xué)分與消費學(xué)分。學(xué)分銀行管理系統(tǒng)由用戶管理、學(xué)分認(rèn)定與存儲、學(xué)分轉(zhuǎn)換、標(biāo)準(zhǔn)課程管理和系統(tǒng)管理五大模塊組成，如圖2所示。

圖2 學(xué)分銀行管理系統(tǒng)功能模塊

用戶管理：負(fù)責(zé)用戶注冊、權(quán)限管理及學(xué)分銀行分站管理。對于在校生，管理員可以直接導(dǎo)入學(xué)籍信息進行注冊，學(xué)生通過自己的身份證號可以訪問該系統(tǒng)；對于非在校生，學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)注冊，經(jīng)管理員審核通過后方可訪問該系統(tǒng)。管理員可以為用戶設(shè)定訪問權(quán)限。為了方便學(xué)生，可以分地區(qū)建立學(xué)分銀行分站。

學(xué)分認(rèn)定與存儲：主要是對學(xué)分的有效性進行處理。管理員根據(jù)院校提供的學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)進行批量導(dǎo)入，也可以單個處理，然后進入學(xué)分認(rèn)證審核，審核通過的將存入學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫，審核未通過的學(xué)分信息將自動被刪除，從而保證了學(xué)分的有效性和可靠性[2]。

學(xué)分轉(zhuǎn)換：包括學(xué)分互認(rèn)、兌換、折算、信貸等功能實現(xiàn)。學(xué)生提出學(xué)分轉(zhuǎn)換申請，管理員根據(jù)校際學(xué)分互認(rèn)協(xié)議文件進行審核，只有符合文件要求的學(xué)分才可以進行轉(zhuǎn)換，否則系統(tǒng)會自動撤消申請，學(xué)生也可以在規(guī)定時間內(nèi)撤消申請，通過系統(tǒng)學(xué)生可以查詢學(xué)分兌換、折算、信貸及學(xué)分累積的結(jié)果[3]。

標(biāo)準(zhǔn)課程管理：學(xué)分銀行建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組針對學(xué)分銀行制定相關(guān)政策，對中、高職院校申請學(xué)分銀行的項目申請組織審批，并組織高校的相關(guān)專家制定標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，通過系統(tǒng)開放課程標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源建設(shè)規(guī)范，以世界大學(xué)城為載體創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課程資源。認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課程資源納入系統(tǒng)管理，成為學(xué)分銀行的學(xué)習(xí)資源庫。

系統(tǒng)管理。負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的定期備份，數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題可進行自動恢復(fù)；提供系統(tǒng)使用說明，提供在線幫助。

3.2 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)建議

本系統(tǒng)可以采用C/S（Client/Server，）與B/S（Browser/Serve）相結(jié)合的模式進行開發(fā)。C/S采用雙層結(jié)構(gòu)模式，在客戶端實現(xiàn)應(yīng)用邏輯與用戶接口界面、數(shù)據(jù)處理和報告請求等，在服務(wù)器端運行數(shù)據(jù)庫服務(wù)程序，接受并應(yīng)答客戶機的請求，具有交互性強、傳輸速度快、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單等優(yōu)點。B/S是基于Internet/Intranet的三層結(jié)構(gòu)模式，三層結(jié)構(gòu)分別為表示層、功能層和數(shù)據(jù)層。表示層即人機界面，是系統(tǒng)與用戶間進行信息交互的窗口，它位于客戶端，是信息系統(tǒng)的用戶接口部分，使用微軟的Visual Studio 2010作為開發(fā)工具，采用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言C#作為開發(fā)主語言，為用戶提供統(tǒng)一的易用的友好的界面。功能層是Web服務(wù)器為用戶提供的功能服務(wù)，并與數(shù)據(jù)庫層（數(shù)據(jù)服務(wù)器）進行連接，通過SQL等方式獲得數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的服務(wù)，可以O(shè)racle或SQL Serfer2005作為后臺數(shù)據(jù)庫，通過ADO.NET完成數(shù)據(jù)訪問。C/S與B/S相比較各有長處與不足。為了充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)系統(tǒng)最佳性能，采用C/S與B/S混合模式是最佳選擇。

參考文獻(xiàn)

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[6]湯詩華，等.我國學(xué)分銀行研究與實踐述評[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（5）：16-18.

作者簡介：李志敏（1965-），男，湖南邵陽人，碩士，副教授，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)，教育信息化研究。endprint

3 學(xué)分銀行管理系統(tǒng)設(shè)計

3.1 系統(tǒng)功能模塊

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段管理學(xué)分銀行，需要開發(fā)學(xué)分銀行管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供便利、靈活多樣的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過此系統(tǒng)學(xué)生可以選擇專業(yè)、課程進行學(xué)習(xí)，可以申請學(xué)分、存儲學(xué)分與消費學(xué)分。學(xué)分銀行管理系統(tǒng)由用戶管理、學(xué)分認(rèn)定與存儲、學(xué)分轉(zhuǎn)換、標(biāo)準(zhǔn)課程管理和系統(tǒng)管理五大模塊組成，如圖2所示。

圖2 學(xué)分銀行管理系統(tǒng)功能模塊

用戶管理：負(fù)責(zé)用戶注冊、權(quán)限管理及學(xué)分銀行分站管理。對于在校生，管理員可以直接導(dǎo)入學(xué)籍信息進行注冊，學(xué)生通過自己的身份證號可以訪問該系統(tǒng)；對于非在校生，學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)注冊，經(jīng)管理員審核通過后方可訪問該系統(tǒng)。管理員可以為用戶設(shè)定訪問權(quán)限。為了方便學(xué)生，可以分地區(qū)建立學(xué)分銀行分站。

學(xué)分認(rèn)定與存儲：主要是對學(xué)分的有效性進行處理。管理員根據(jù)院校提供的學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)進行批量導(dǎo)入，也可以單個處理，然后進入學(xué)分認(rèn)證審核，審核通過的將存入學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫，審核未通過的學(xué)分信息將自動被刪除，從而保證了學(xué)分的有效性和可靠性[2]。

學(xué)分轉(zhuǎn)換：包括學(xué)分互認(rèn)、兌換、折算、信貸等功能實現(xiàn)。學(xué)生提出學(xué)分轉(zhuǎn)換申請，管理員根據(jù)校際學(xué)分互認(rèn)協(xié)議文件進行審核，只有符合文件要求的學(xué)分才可以進行轉(zhuǎn)換，否則系統(tǒng)會自動撤消申請，學(xué)生也可以在規(guī)定時間內(nèi)撤消申請，通過系統(tǒng)學(xué)生可以查詢學(xué)分兌換、折算、信貸及學(xué)分累積的結(jié)果[3]。

標(biāo)準(zhǔn)課程管理：學(xué)分銀行建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組針對學(xué)分銀行制定相關(guān)政策，對中、高職院校申請學(xué)分銀行的項目申請組織審批，并組織高校的相關(guān)專家制定標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，通過系統(tǒng)開放課程標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源建設(shè)規(guī)范，以世界大學(xué)城為載體創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課程資源。認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課程資源納入系統(tǒng)管理，成為學(xué)分銀行的學(xué)習(xí)資源庫。

系統(tǒng)管理。負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的定期備份，數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題可進行自動恢復(fù)；提供系統(tǒng)使用說明，提供在線幫助。

3.2 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)建議

本系統(tǒng)可以采用C/S（Client/Server，）與B/S（Browser/Serve）相結(jié)合的模式進行開發(fā)。C/S采用雙層結(jié)構(gòu)模式，在客戶端實現(xiàn)應(yīng)用邏輯與用戶接口界面、數(shù)據(jù)處理和報告請求等，在服務(wù)器端運行數(shù)據(jù)庫服務(wù)程序，接受并應(yīng)答客戶機的請求，具有交互性強、傳輸速度快、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單等優(yōu)點。B/S是基于Internet/Intranet的三層結(jié)構(gòu)模式，三層結(jié)構(gòu)分別為表示層、功能層和數(shù)據(jù)層。表示層即人機界面，是系統(tǒng)與用戶間進行信息交互的窗口，它位于客戶端，是信息系統(tǒng)的用戶接口部分，使用微軟的Visual Studio 2010作為開發(fā)工具，采用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言C#作為開發(fā)主語言，為用戶提供統(tǒng)一的易用的友好的界面。功能層是Web服務(wù)器為用戶提供的功能服務(wù)，并與數(shù)據(jù)庫層（數(shù)據(jù)服務(wù)器）進行連接，通過SQL等方式獲得數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的服務(wù)，可以O(shè)racle或SQL Serfer2005作為后臺數(shù)據(jù)庫，通過ADO.NET完成數(shù)據(jù)訪問。C/S與B/S相比較各有長處與不足。為了充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)系統(tǒng)最佳性能，采用C/S與B/S混合模式是最佳選擇。

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作者簡介：李志敏（1965-），男，湖南邵陽人，碩士，副教授，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)，教育信息化研究。endprint