音響、音樂、音效與廣播劇創(chuàng)作

陳文丹

廣播劇《我和醫(yī)生伯伯的故事》曾獲得廣東省“五個一”工程獎。這是一部先有場景后有文字的廣播劇，整個作品的第一關注點是在對音響、音樂和音效的運用上。

音響、音樂和音效在開篇中的運用

廣播劇開頭，女孩呼喚的聲音采用了“多重回聲”的手法（加混響和延時），聲音出來的效果似在大山中回響：醫(yī)生伯伯——你在哪里——醫(yī)生伯伯——我想你——同時加大女孩呼喚的音量，更能突出她當時對醫(yī)生伯伯的思念之情。接著，女孩子的聲音漸漸遠去，背景音樂漸入。

插入一個厚重的女聲旁白（旁白加混響）：“這是一個故事，一個和平時代的英雄與山區(qū)苦孩子的真實故事……”，旁白結束，一段凄美悲傷的背景音樂響起，引入女孩獨白：“我叫小鳳，是韶關市城口鎮(zhèn)初中二年級的學生。本來，我是不可能跨進中學門坎的，因為在我上小學三年級的時候，媽媽得了重病，為了給媽媽治病，花完了家里所有的積蓄，還欠下了別人好多錢，家里再也不能供我上學了，我天天心里忐忑不安，每天放學離開學校的時候，我都要對著學校留戀地看了又看，真怕自己第二天不能再來上學了……就在我面臨輟學的時候，一位醫(yī)生伯伯出現在我的生活中…………因為這小段內心獨白，是以直鋪敘事的方式展開，所以，挑選了一段旋律簡單、音調平緩的背景音樂作為襯托。

音響、音樂和音效在劇中的運用

【原作例一】

（農村音效：鳥鳴、牛叫、鴨叫聲、溪流等）

鄧醫(yī)生：你是小鳳吧，在這幫人家看鴨子呢？

女 孩：嗯。你是誰呀？

鄧醫(yī)生 ：（笑嘻嘻地）我？你就叫我醫(yī)生伯伯吧。

女 孩：你是醫(yī)生？

鄧醫(yī)生：是啊，我是廣州來的醫(yī)生，小鳳呀，你還想上學嗎？

女 孩：想，可是我家里沒錢。

鄧醫(yī)生： 那我來幫你呀，好嗎？

女 孩：嗯！

鄧醫(yī)生：小鳳啊，聽伯伯的話，無論多么艱難，你都要堅持上學啊。不要擔心學費，有醫(yī)生伯伯呢，你只管認真讀書就行了！

女 孩：（驚喜的）啊，我能繼續(xù)上學啦？

鄧醫(yī)生： 嗯，對！我已經把你下學期的學費交到你的學校了，以后每個學期我都會替你交學費的。

女 孩： 真的？太好了！謝謝醫(yī)生伯伯！（高興的喊叫著跑開）

鄧醫(yī)生： （感嘆的自語）多好的孩子啊！要是這樣的孩子都沒有書讀，那多可惜啊……（音樂響起，在學校孩子們讀書的背景下疊入女孩的獨白，讀書聲漸隱去）

【思考】在女孩因家庭經濟困難而面臨輟學的時候，故事的第二主人公醫(yī)生伯伯出現了。劇中，女孩生活在農村，為了突出農村這個背景，在女孩與醫(yī)生伯伯的對話當中，同時插入了“鴨子在魚塘游水并發(fā)出‘呀呀呀的叫聲、小鳥在空中的鳴叫聲、小溪的潺潺流水聲、遠處的牛叫聲”，這些聲音通過聲像處理有很明顯的立體聲效果，一個“山清水秀、清新淡雅”的鄉(xiāng)村美景便展現在我們眼前。

【原作例二】

女孩獨白：在醫(yī)生伯伯的幫助下，我的學業(yè)沒有中斷。我知道自己的學習機會來之不易，所以我學的非常認真。醫(yī)生伯伯對我特別好，他不僅幫我交學費，還送給我學習用品。從小學三年級開始，每個學期我都能收到醫(yī)生伯伯送給我的禮物。記得我過10歲生日的那天……

【思考】這是小女孩在學校上課的情景。為了突出校園學生們的生活細節(jié)，在此處增添了小學生們上課認真朗讀課文的朗朗讀書聲。制作之前，作者專門到一所小學，讓小朋友們在課室里朗讀了一首李白的詩。劇中加進孩子們朗朗的讀書聲，更能反映出小女孩向往在學校讀書學習的強烈愿望，也知道自己得到醫(yī)生伯伯的資助和關懷是多么的來之不易。

【原作例三】

（鄉(xiāng)村音效：狗叫聲、自行車聲鈴聲近）

郵遞員：小鳳！小鳳！你有郵包啦！

女 孩：（興奮地跑出）來啦來啦……郵遞員叔叔，是不是廣州寄來的？

郵遞員：是啊，又是你那位醫(yī)生伯伯給你寄禮物來啦！你瞧，這上面還特意寫著呢：送給小鳳的生日禮物！

女 孩：生日禮物？醫(yī)生伯伯給我寄來的生日禮物？他怎么知道我的生日？我又沒告訴他……

郵遞員：小鳳啊，你這個醫(yī)生伯伯真是個好人，他對你可太好了！……小鳳，小鳳，你還愣著干什么？快簽名啊！叔叔還有好多信件要送呢！

女 孩：噢，對不起，叔叔，我這就簽名……叔叔，謝謝你！

郵遞員：小鳳啊，叔叔也祝你生日快樂！……（自行車鈴聲，遠去）[音樂-----

【思考】由小女孩的內心獨白“記得我過十歲生日那天”引入，響起了郵遞員叔叔的單車鈴聲，鈴聲由小到大，由遠及近，采用了從左向右的聲象設置，能令聽眾在腦海中重現當時的場景，而且也在這一場景中添加了雞叫、鴨叫、鳥鳴和牛叫等各種牲畜鳥雀聲，形成了一副生機勃勃、充滿農村特色的圖畫。另外，這一場景的結束以一個郵遞叔叔由近及遠、由大到小的聲音漸弱隱去，這一效果是通過調整人聲的方位、音量的大小制作來實現的。這一場面主要描述小女孩收到來自醫(yī)生伯伯的生日禮物所表現出來的心理變化，通過對話、背景音樂、背景效果聲三者的很好結合，加深了聽眾對這一場面的理解。

【原作例四】

女孩獨白：日子一天一天地過去了，我從小學三年級升到四年級，又升到了五年級……學校的生活真是開心極了！我學習得非常努力，成績總是在全班的頭幾名！我在心底暗暗下定決心，要用最優(yōu)秀的學習成績來報答敬愛的醫(yī)生伯伯，……就在我將要小學畢業(yè)的時候，醫(yī)生伯伯和他的同事們又來到了我們這里。就在那天，我榮幸地作為受資助的學生代表，向廣州來的恩人作了一次演講……[熱烈的鼓掌聲-----

女孩演講……我代表城口鎮(zhèn)全體受資助的學生，向廣州來的恩人表示最衷心的感謝！沒有你們，我們就不可能繼續(xù)學業(yè)，沒有你們，就沒有我們的今天！……敬愛的叔叔伯伯阿姨們，我們一定不辜負你們的期望，一定要努力學習，將來為我們的祖國做貢獻！為人民做貢獻……[熱烈掌聲，漸隱][校園內下課后孩子們的嬉戲聲]endprint

【思考】通過另外一首背景音樂過渡，引入小女孩的個人獨白，主要描述她在學校勤奮學習，成績優(yōu)秀，并作為學校受資助的學生代表為廣州來的恩人做了一次演講，借此來表達其心中的感激之情。因為要讓小女孩的演講具有農村學校特色，在制作這部分時，為了模擬出現場的演講環(huán)境，對小女孩演講的聲音進行了EQ、混響、延時等一系列的效果處理，聲音聽起來似有多重回響，讓其表現出農村小學音響不太好的真實效果，同時還添加了鼓掌聲，群雜聲，出來的效果比較有農村小學開會的感覺。接著，大會結束，生龍活虎的孩子們頓時在校園內瘋玩起來（校園內下課后的情景，也是在附近小學采錄而成）。

【原作例五】

鄧醫(yī)生：小鳳！小鳳！

女 孩：醫(yī)生伯伯！

鄧醫(yī)生：哎呀，你講得真好了！

女 孩：（不好意思地）講得不好！

鄧醫(yī)生：哎，講得好就是講得好嘛，你看大家都把手掌拍紅啦！呵呵呵…….好孩子……（對稍遠處喊）來，阿雄，你過來過來，咱們一起照張相吧！

女 孩：阿雄？

鄧醫(yī)生：小鳳呀，你是我在城口鎮(zhèn)的“女兒”，而阿雄呢，是我在城口鎮(zhèn)的“兒子”！呵呵呵……[人聲、鄧醫(yī)生等的說話聲漸隱][音樂]

【思考】小鳳與醫(yī)生伯伯的對話。背景音選擇了學生們在課余時間的打鬧嬉戲聲，背景音樂不能掩蓋人聲，所以，在聲音后期制作的時候，通過聽覺，把背景音控制在較低的音量，而人聲必須要清晰、明亮。背景音和人聲的配合與處理并不難，制作該劇我用的是samplitude這個專業(yè)音頻軟件來對多音軌進行處理，通過監(jiān)聽音箱的反饋，能很好地聽清楚聲音的細節(jié)。對聲音的判斷，主要就是根據聲音的三要素來進行判斷的。例如，人聲的低頻、中頻、高頻部分是否有缺失；錄制的時候是否有爆破音、口水聲、呼吸聲等；背景音樂是否掩蓋了人聲；人聲響度是否足夠；人聲的音調是否準確無誤，是否有走音現象出現等等；由于人聲的音色因人而異，所以，也要考慮人聲的音色選擇是否合適。

【原作例六】

女孩獨白：這時候我才知道，原來醫(yī)生伯伯除了資助我以外，還資助了一個叫阿雄的男孩……轉眼間來到了二00三年的春天，淅淅瀝瀝的春雨下個沒完沒了。這天，學校放假，我像往常一樣扛著把鋤頭往地里走去，走著走著，聽到后面有人喊我……自行車鈴聲、郵遞員叔叔的喊聲——

郵遞員：（喊叫）小鳳！小鳳！——

女 孩： 哎，是郵遞員叔叔。

郵遞員： 小鳳啊，你快看這張報紙！這照片，這張照片上的伯伯是不是那個資助你的醫(yī)生伯伯？

女 孩： 醫(yī)生伯伯？快給我看看……啊，真是他！真是我的恩人！他怎么啦？怎么上報啦？

郵遞員： （悲痛地）他……

女 孩： （念）中山三院附屬第三人民醫(yī)院內科黨支部書記鄧練賢同志在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中以身殉職！……（震驚、強烈的音樂）他叫鄧練賢？！他、他以身殉職？！醫(yī)生伯伯——（痛哭著跑遠） [音樂持續(xù)：女孩的哭聲漸隱，疊入女孩的獨白]

女孩獨白：我匆匆地跑回家，找出那次鄧伯伯跟我和阿雄拍的照片，淚水不停地流啊流，雙眼模糊得看不清照片中的人影……我把照片緊緊地貼在胸口，在心里對醫(yī)生伯伯說，醫(yī)生伯伯，沒想到直到您犧牲了我才知道您的名字！我真不該啊……敬愛的醫(yī)生伯伯，您是為搶救病人犧牲在工作崗位上的，您是人民的英雄，您是我們永遠的榜樣！……鄧練賢！我會把這個名字永遠地刻在我的心底，永遠永遠…… [深情的音樂]

【思考】2003年春天，小女孩得知醫(yī)生伯伯以身殉職的消息。制作的時候，利用一小段背景音樂，順利地把小女孩的個人獨白過渡到場景六。為了襯托出后面令人感到傷心的情景，這里除了背景音樂和小女孩的聲音之外，還插入了特殊音效——雨聲和由遠及近、由近及遠的自行車鈴聲。這里插入“雨聲”和“自行車鈴聲”這個特效，凸顯小女孩個人獨白中“淅淅瀝瀝的春雨”的臺詞，表達一種天地為之動容的悲傷情緒。

處理音效是按照音調、響度和音色這三個聲音要素來進行的，要注意音效在時間上怎樣與人聲和背景音樂的配合，還要注意添加的音效在時間上與人聲和背景音樂很好地匹配，進一步增強音效在作品中的作用。

劇中小女孩與郵遞員的對話中，當小女孩得知醫(yī)生伯伯以身殉職的消息后，背景音樂發(fā)生了變化，從弱到強烈，一直持續(xù)著，反襯出小女孩的震驚和悲傷，結尾疊加了小女孩的個人獨白，使廣播劇在充滿回憶與悲傷的音樂聲中結束。

從對廣播劇《我和醫(yī)生伯伯的故事》的創(chuàng)作分析中，我們不難看出，音響、音樂和音效在廣播節(jié)目中有著不可或缺的地位，這是由于廣播是聽覺媒體的形式所決定的。

具體而言，音響和音效在廣播節(jié)目運用得當，可達到以下效果：（1）提升節(jié)目的可信度，實效音響的運用則可以實現廣播節(jié)目的真實性；（2）增強廣播節(jié)目的現場感，由于音響的錄制來源于日常生活場景，通過各類環(huán)境聲音可直接增強節(jié)目的生動性，使聽眾感受到節(jié)目的貼近性；（3）增強廣播節(jié)目的可聽性，貼切的音響使聽眾產生如臨其境的真實感受，從而提高聽眾對廣播節(jié)目的接受程度，甚至給聽眾帶來意想不到的震撼力和沖擊力；（4）增大廣播節(jié)目的信息量，生地的音響有助于從側面使受眾在相同的時間范圍內，聽到更多的相關信息；（5）音效具有表意性，可在廣播節(jié)目主體聲音的基礎上清晰地表明節(jié)目特定時段內的氛圍、情感、傳達意愿等，引起聽眾情感反應或共鳴或反感，從而進一步實現廣播的互動性；（6）音響、音樂和音效在廣播節(jié)目中的運用可實現對節(jié)目的表象和聯想作用，不同的聽眾可能聯想的結果有所區(qū)別。

總而言之，如何充分利用廣播節(jié)目的聽覺特征，在音響和音效方面發(fā)掘潛力，為聽眾提供良好的聽覺感受，將是今后廣播行業(yè)深入研究的重要課題。

（廣東人民廣播電臺）endprint