淺談初中歷史課教改的幾種新意識

張志云

【摘要】教材的改革，課本的生動有趣，重點突出以及超強的概括能力，深深吸引了廣大師生。但是新教材也存在很多的問題，如老師對新大綱的不了解，新教材的內容總結不具體，教學思維陳舊，授課方法比較老套等等原因，使老師的教學任務不能按時完成，導致嚴重影響了學校的教學質量。

【關鍵詞】歷史意識；新課程；教學方式

伴隨著新實際的到來，學生課本的改革，各個地區采用的授課方式也都不同。但由于是新教材導致老師對新教材的拿捏不準，很難按原定計劃完成教學任務而嚴重影響學校的教學質量。所以，我校要轉變老師的教學理念，盡快掌握新教材的特點，提高教學質量。

一、緊抓全面發展，改變教學理念

教學理念是教學的核心部分，其制約著教學方針和學科任務的全面完成。與此同時也影響著教學的進度。所以，針對新教材一定要樹立一個良好的教學理念。

（1）良好的素質教育，培養學生良好的全面發展觀念。從學校的領導到任課老師一定要充分認識上好每一節歷史課的重要性，并著重掌握歷史大綱及教學特點，根據學生的接受事物的能力設計合適的授課方法。

（2）教與學的重要性。初中生掌握歷史概念，發展學科能力，無非都是在老師的引導下獲得的。但是，老師的教學任務都是通過學生的學習、了解積極主動來實現的。老師單方面的傳授是無法提高學生的全面發展的。

（3）學生能力的培養。準確的把握傳授知識與發展能力關系，也是上好每堂課的有力方法。新教學大綱明確規定，初中歷史教學所培養的能力主要有三個方面：①閱讀能力，即閱讀一般資料和史料的能力；②表達能力，用文字及語言表達的能力；③運用歷史文物主義觀點觀察和分析問題的能力。所以在教學的過程中，老師一定要好好培養學生的各項能力。

二、掌握教材的特點及知識層次

1.基礎知識教學的重要性

教學中基礎知識的教學是非常重要的，而教學的方法也要穩、準、活。只有這樣學生才可以很快的接受這些內容，培養學生良好的獨立思考能力，使其思維更加的敏捷。若是觀察力發展力，獲得的信息就會越來越廣；記憶力發展了，存儲信息會越來越多，思維能力發展力，理解和掌握的知識就會更加的深刻。總之，知識與能力是相輔相成的，缺一不可。而根據我國部分教師忽視學生能力的培養，只讓學生死記硬背記歷史知識的傾向,這是一個誤區,記憶力與背誦不是劃等號的,若想牢牢的記住知識點老師應該幫助學生們反復的復習、做筆記,上課前五分鐘幫助學生回顧上一節課的知識點,這樣每一節課的知識點在學生的記憶中就更加深刻了。我們要特別強調能力的培養，只有這樣才能克服重知識輕能力的錯誤觀念。

2.新教材的重要性

對于每一位歷史老師來說，接觸新教材都必須要很好的掌握大綱、重點知識，并且要熟悉新教材。這樣才可以更好的將知識用最簡單易懂的方法傳授給學生們。

（1）當今社會新教材的改革很迅速，初中歷史新教材不管是結構還是知識的深淺都有了很大的變化。先是編寫教材的模塊，由舊模塊變化成新模塊，那么老師講課的思路就應該有了新的變化。

（2）從課程的安排看可以看出，歷史課不僅僅有活動課還有必修課，對于初中生來說，歷史是一門必修課。不僅是因為中考，還因為歷史課可以讓初中生對我國的發展史感興趣，還可以增加初中生的愛國精神。

（3）從教材的內容上看，新教材有了很多的完善和調整。像新教材增加了很多我國近代的發展史、逐步步入高科技時代、電子時代，在航空事業有了新的突破，與世界接軌等知識。

三、老師的自身修養

從古至今我國學校教育主要以教師為教學陣地，老師為課堂的指導者，而學生是課堂的服從者。學生只有言聽計從，老師說什么學生記什么，無法調動學生的興趣。但是如果老師換一種方式來授課的話結果就不一樣了，例如看一些反映歷史的電影、組織去學生去歷史博物館參觀、編排一些課本劇、講一些課本以外的歷史故事等等來增加學生對歷史課的興趣，從而將課堂與教材很好的銜接在一起。

四、培養學生養成良好的歷史意識

初中時代是學生的人生觀與價值觀剛剛形成的階段，對新的事物有很強的求知欲，也就是對自己國家的發展史很感興趣的年齡。但學生對事情的分析能力和判斷能力還是有局限性的，這個時候老師必須給予正確的引導，不然很容易產生錯誤的辨別是非的能力。像日本侵略中國的時候，學生很容易對日本產生仇恨，在這個時候老師就應該真確的引導學生，告訴學生其實日本也是受害的國家。讓學生懂得只有祖國越來越強大，才不會讓歷史的悲劇重演，以此來激發學生的學習能力。

五、總結

新教材有助于先進的教學模式，從中讓學生吸取更多的歷史知識，提高學生的創新思維，鍛煉學生的判斷力。老師也通過新的教材增加工作經驗，不斷地提升自己，改變老師的教學方法，得到學生們的認可與敬愛，并充分的體驗了老師的人生價值。

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