中學美術鑒賞教學內容與方法研究

李宏博

【摘要】新課程改革的開展，為中學美術鑒賞教學提供了新的理念和方法，應該引起中學美術教師的高度重視。中學美術教師應對美術鑒賞教學的廣度和深度進行深入分析，降低學生學習美術鑒賞的難度。當前中學美術教師在新課改形勢下要加快對美術鑒賞教學內容的設計，提出切實可行的教學方法，促進中學美術鑒賞教學質量的提高。

【關鍵詞】中學美術；鑒賞教學；內容方法

美術鑒賞作為美術的重要組成部分，是一門運用經驗、記憶和感知對美術作品進行分析、體驗和感受的學科，能讓學生獲得美的享受和積累美學知識。中學應該重視美術鑒賞教學，加強教師對如何開展美術鑒賞課、如何提高學生鑒賞能力和審美能力的討論和研究，促進美術鑒賞活動的開展，激發學生學習美術鑒賞的興趣，讓學生積極參與美術鑒賞的教學，實現自身審美能力和情操的提高。審美能力和情操不是與生俱來的，而是通過后期教育培養出來的，由此可見促進中學美術鑒賞教學開展的重要性。作為美術教學工作者，其要加強對中學美術鑒賞教學內容的深入研究，提出有效開展美術鑒賞教學的方法。

一、中學美術鑒賞教學內容演變分析

1979年由我國教育部組織、上海市教育局編寫的我國第一套美術通用教材《全日制中小學試用課本——美術》，由人民美術出版社在1981年出版并在全國范圍內試行，這對我國的中小學美術教學產生了深遠影響。這套通用教材中包含了豐富的教學內容，如雕塑、繪畫、建筑和工藝美術，主要采用圖片加文字介紹的方式展現給學生，但是并沒有介紹美術鑒賞的方法。1986年在國家教委的統一審定和要求下，對教材多樣化的發展被加強了。對中小學教材制度的改革改變了傳統的統編教材，樹立了“一綱多本”的教材編纂理念，推動了我國美術鑒賞教材的多樣化發展。21世紀初美術教材呈現出多種多樣的形式，不再局限于紙本教材，還產生了許多電子教材和音頻教材，極大地豐富了美術鑒賞的內容和途徑。另外，與美術鑒賞有關的美術教學方法增加了科技元素，讓學生在獲取美術鑒賞知識時不再局限于教材和參考書，還可以充分利用多媒體技術、幻燈片和光盤。正是信息技術的推廣和應用，促進了美術鑒賞的發展和學生審美能力的提高。

二、中學美術鑒賞教學方法分析

1.激發學生的美術鑒賞興趣

首先，對信息網絡的充分利用。由于現代科技的飛速發展，電子教學的飛速進步，信息教學成為現實。網絡教學徹底改變了傳統教學資源匾乏的問題，教師可以輕而易舉地通過網絡搜索圖片、音頻、視頻，將其引入美術鑒賞教學，讓美術鑒賞教學充滿活力，比傳統教學更具有吸引力，易于激發學生的好奇心，有效地激發了學生的學習欲望，使學生產生了學習動機和濃厚的學習興趣。其次，創造空間，激發激情。現代教育強調學生的自主學習，讓學生作為學習的主體存在。正如教育家斯普朗格所說:“教育的最終目的是誘導出人的創造力，喚醒生命感和價值感，直到精神生活的根。”美術教師要充分利用課堂教學，在保證學生掌握知識點的基礎上，為學生創造廣闊的思維空間和想象空間，激發學生積極開動腦筋，讓學生在自己探索的過程中實現對美術作品的鑒賞，實現對自身審美能力的培養。

2.運用外部環境為學生創設鑒賞環境

首先，教師在選定美術鑒賞課題之后，可以運用多媒體技術為學生創設鑒賞情境，將美術作品直觀、具體地展現出來，使學生身臨其境，為其理解美術作品提供更多幫助。如，在展示與人物肖像有關的美術作品時，可以展示相關的圖片和文字，讓學生進行鑒賞，加深學生對人物的了解和對繪畫手法的掌握，充分調動學生的學習熱情，達到美術鑒賞的最佳效果。其次，教師要“授人以漁”，指導學生掌握正確的美術鑒賞習慣和方法，在進行美術作品鑒賞的過程中體會藝術家的情感，同時教師要鼓勵學生提出天馬行空的想法。最后，教師要將課內和課外的素材聯系起來，產生新思路和新方法，在立足美術教材的基礎上拓寬學生的美術鑒賞范圍，鼓勵學生積極主動地利用課余時間進行課外美術作品鑒賞，學會舉一反三。

3.將美術鑒賞課堂交給學生

中學美術教師要轉變自身的教學理念和課程意識，加強與學生的互動學習，杜絕機械教學現象，走進學生的內心，讓學生樂于學習美術鑒賞，做知識學習的主人。學生只有樂于學習，才會感受到快樂。為此，中學美術教師要將美術鑒賞的課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，積極主動地進行美術鑒賞。中學美術教學中的美術鑒賞教育對于培養學生的審美能力和陶冶學生的情操具有重要的現實意義，應該得到中學美術教師的高度重視。中學美術教師應對美術鑒賞教學的內容進行深入研究，并提出高效的美術鑒賞教學方法。

參考文獻：

[1]阮開宇.中學美術鑒賞教學內容與方法的研究.華東師范大學碩士學位論文，2006.

[2]程瑤.了解鑒賞內容研究鑒賞方法——新課標高中美術鑒賞教學初探.河北師范大學碩士學位論文，2011.