如何在小學思品課中滲透感恩教育

李廷祥

【摘要】感恩教育不是一朝一夕就可以實現的，感恩的心愿更不是一蹴而就的。作為一名小學思品教師，在平日的教學工作中要逐步滲透，這就要做到在學生面前為人師表，事事、時時為自己的學生做好模范，在教學過程中要充分利用課堂這個育人平臺，循序漸進有針對性地開展感恩教育，只要有一顆持之以恒的心，感恩教育就能逐步實施。

【關鍵詞】做好模范；循序漸進有針對性；持之以恒；逐步實施

在平時的教學中，時常會聽到家長抱怨，現在的孩子不懂得感恩。其實，孩子行為習慣的養成、道德思想的完善都不是與生俱來的，我們沒有權利去責怪孩子，我們更多地要好好審視一下我們自己。對學生進行感恩教育，應該寓于平時的教學活動中，而思品學科在學生感恩教育中起著獨特的作用，因此，思品教學和感恩教育二者相輔相成、相互促進、共同發展。

一、明理法

小學生心理品質的形成是以他們的道德認識為基礎的。所謂明理法，就是注重培養學生的道德認識，引導學生正確認識和評價現實生活中的真善美和假惡丑現象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養他們的良好心理品質，達到心理健康教育的目的。

學生的心靈是純潔無瑕的，教師在思品教學過程中，著重點在于通過課程的教學來塑造孩子美好的心靈，培養健康的心理。小學階段是人生的起步階段，學生是國家的未來，對學生的思想品德教育是培養孩子的重中之重。如在“明禮”教育中，我是從《中華成語故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放，而后讓學生討論有關“誠信”方面的話題。這樣，學生對《講信用》一課中對做人要“一諾千金”和“言必信，行不正”等有了較深的理解，也明白了人與人之間，單位與單位，國家與國家之間如果不講誠信會有怎樣的后果。

二、為人師表，事事、時時為自己的學生做好模范

做為教者的我們，在日常生活中要嚴格要求自己，規范自己待人處事的方式，以此來反復警示自己的學生，讓他們能正確地明辨是非，理性地看待生活的得與失，正確地對待自己和他人的對與錯。生活中，不論大事還是小事、急事還是緩事、私事還是公事，與自己切身利益有關系還是關系不大、還是毫無關系，在處理這些事情的時候，要讓孩子們能深刻感受到你沉著冷靜的待事態度和辦事方法，從而感染身邊的學生，讓他們自然而然地滋生感恩素養，自然而然地對自己身邊的人和事常懷一顆感恩之心。我們常說兒童的模仿能力是不可估量的，在現實生活中確實如此。教師的一言一行，在很大程度上影響著學生的健康成長，這樣的例子很多，比如班主任老師做事細心，待人熱情，那么他的學生也就細心，熱情；科任老師說到做到，講誠信，那么他的學生也就如此。所以，作為教者，不能每天總是把學生如何做列成條條框框，然后給學生一個做人的規則，只是一味地要求他按什么來做，而身邊卻沒有一個已做成的例子，與其如此，還不如以身作則，讓學生看著自己怎么做，然后讓他們跟著做，這比什么方法都管用。

三、思品課堂中滲透感恩教育的途徑與方式

教師可以對家長進行指導。在開家長會時，我們可以和家長交流，教會家長科學地愛孩子，學會放手。如，孩子能做的事盡量讓他們自己做，不要包辦；同時安排孩子一定量的家務勞動；暑假參加社會實踐活動，讓孩子體會生活的辛苦等。要讓孩子覺得，不是所有的人都要理所當然地為他服務，權利和義務是對等的。

1.讓孩子學會拒絕

要讓孩子明白，父母不能照顧孩子一輩子。從小就要學會自理，學會獨立，自己的事情先處理好，長大后才能生存，才能有所作為。對父母的溺愛要學會拒絕。那么，如何拒絕呢？在課堂上，我們設計了一系列的活動場景，讓學生上臺表演。如：媽媽要幫你洗衣服怎么說；出去購物，媽媽不放心，怎么說；等等。通過活動，既提高了學生興趣，又達到了教育效果。

2.創建感恩文化、激發感恩情感

如我們建議學校把感恩歌曲《母親》、《一封家書》等改編成上下課鈴聲，讓學生每天接受感恩音樂的熏陶；周末，我會選擇《孝子感天下》、《背著爸爸上學》、《回報恩情》等影視放給學生觀看；舉辦以感恩為主題的詩歌朗誦會、演講比賽，校園內設立燈箱展示感恩名言，舉辦以感恩為主題的寫作競賽等。讓學生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學生的感恩意識。

3.引導學生積極參加一些社區公益活動

如義務勞動，植樹造林，清除白色垃圾，獻愛心，送溫暖活動等，體驗勞動者的艱辛；參加農業勞動，體驗“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。但是，在做這樣的活動之前一定要組織好，做好活動預案，才能達到預期的效果。

4.建立感恩檔案

感恩教育不能一陣風，要有持續性。長此以往，感恩才能成為一種習慣。我們給每個學生做了一個成長記錄袋，學生每做一件事都有記錄。如給養育自己的父母、培養自己的老師寫感恩信，親手制作最簡單的賀卡；雙休、節假日做一些力所能及的報答恩人、親人、社會、家鄉的事情等。記錄下來后，讓對方簽字，再整理進入個人成長記錄袋。每做一件事都要加分，同時，讓學生對活動進行小結與反思，并將其作為綜合評價的一個組成部分。