高校教師師德建設研究
——以提高高校文化軟實力為視角

王廣波

（中南財經政法大學 研究生院，湖北 武漢 430073）

高校教師師德建設研究
——以提高高校文化軟實力為視角

王廣波

（中南財經政法大學 研究生院，湖北 武漢 430073）

師德興則教育興，教育興則民族興。新時代高校教師師德建設研究具有重要戰略地位和現實指導意義。本文從提高高校軟實力視角入手，重點從“愛崗敬業、教書育人、為人師表、開拓創新、與時俱進”等五個方面，探討新時代環境下高校教師師德教育建設的重點內容，同時提出新時代環境下高校教師師德建設的創新途徑。

高校教師 高校軟實力 師德建設

引言

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。由此可見，教師是立校之本，而師德則是教育之魂。師德作為立教之本，是因為教師這一職業具有一定的特殊性，教師所肩負的使命也具有一定的特定性，時代與社會對教師職業道德要求水準高于其他行業，特別是高校教師，擔負著為國家輸送社會主義建設接班人的重任。由此可見，良好的師德具有多方面的價值：是教師敬業樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質，加強精神文明建設的催化劑。因此，它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。新時代環境下，我國高校擔負著為社會培養合格接班人的重任。高校能否擔當此重任，一方面教師業務水平是重要因素之一，另一方面高校教師師德起著重要的作用。加強高校教師師德建設，是提升高校軟實力的一個重要體現，同時也是高校順應時代環境的要求必須完成的一項重要而緊迫的任務。

一、高校教師師德建設研究現狀分析

隨著社會經濟的不斷發展，教育作為戰略重點日益受到重視。隨著教育的發展,教師的作用日益增強,對教師道德素質的要求越來越高,師德建設成為教師道德發展的必然路徑。加強師德建設，不斷提高教師的思想道德素質，是高校一項重要而緊迫的任務。特別是教師經由經驗型向專業型的轉變，教師專業化面臨著由“教師職業道德”向“教師專業道德”觀念的轉換，師德建設研究已日益引起相關學者的關注，國內外不少學者對高校師德建設進行了相關的思考，對師德建設研究的現狀進行了資料收集與綜述，提出了“愛崗敬業、為人師表”等師德建設的主要內容，論證了師德建設的重要性，探討了師德建設遇到的問題并提出了相關對策。雖然學者對高校師德建設進行了相關研究，但這些研究多局限于對某一方面的論述與討論，研究還不夠深入與系統。加強師德建設，必將促進教學工作、提高教學質量，師德建設關系著高等教育事業改革發展。一方面師德建設相關研究仍有待深入，另一方面師德建設關系到高校教育事業的長遠發展。師德是教師素質的核心部分，師德建設決定著我國教師隊伍建設的成敗。在價值多元的背景下，開展師德研究具有重要的現實意義。基于理論與現實的雙重需要，需要對高校師德建設作更深入系統的研究。

二、新時代環境下高校教師師德建設重要戰略意義

一位師德高尚的教師是學生的“心靈磁場”，加強高校教師師德建設，關系到輸送人才的優與劣，關系到高校的教學質量與長遠的發展。加強師德建設研究，能夠不斷提高教師的綜合素質，一位師德高尚的教師是學生的范例與榜樣，教師的品德深刻地影響學生，指引學生不斷追求進步。加強師德建設，是提高教學質量與水平的重要保障。

大學之道，旨在培養高素養、高尚靈魂的人。大學教育以育人為己任，而育人的關鍵是教師。高校教師師德建設，不僅是學校精神文明程度的重要標志，而且對教學工作有巨大的促進作用。加強教師師德建設，使教師通過自己高尚師德釋放出的人格魅力，引領學生追求團結協作等健全人格，學生學有所成，成為具有高素養和高尚靈魂的人才。

師德建設能夠提高教師自身素質，從而決定教師對大學生的熱愛和對高等教育事業的忠誠，具備良好職業意識的高校教師才能認真教學，教書育人。愛崗敬業是師德的基本規范，為人師表是師德的核心內容。加強師德建設研究，要求教師具有科學發展觀，與時俱進，不斷改進教學方法與手段，激發學生求知的欲望，從而提高教學質量。教師的素質關鍵在師德。求實創新是師德建設的時代要求。加強師德建設，教師才能為人師表、求實創新，不斷提高專業知識與技能，創新教學方式與手段，最終提高教學質量與水平。

三、新時代環境下高校教師建設的主要內容

新時代環境下，要提高高校軟實力，必須從“愛崗敬業、教書育人、為人師表、開拓創新、與時俱進”等五個方面研究高校教師師德教育的主要內容。

（一）愛崗敬業是師德建設的根本基石

愛崗敬業是高校教師師德建設的根本基石，因為愛崗敬業是高校教師個體與自我關系的投射，是教師個體與學生關系的投射，同時也是高校教師個體與社會、與國家關系的間接投射。高校教師最基本的要求是愛崗敬業，以真正實現教師教書育人的價值，實現教師對社會和國家的責任和義務。

當高校教師自主選擇教書育人這一職業，同時具備愛崗敬業的職業道德精神時，才會對高校教育工作的社會意義有更深刻、更全面的理解，才會對高校教師的責任和義務有更自覺、更主動的認識。

新時代環境下，要加強師德建設，就要不斷提高高校教師的思想素質，讓其認識到“愛崗敬業”是高校教師應該恪守的基本職業要求。愛崗敬業要求高校教師將師德原則、師德規范自覺內化于心、刻意持守。愛崗敬業要求高校教師自覺地、不斷地完善自我，同時要求高校教師能夠正確處理各種社會關系，化解各種矛盾，提高工作效率。

在師德建設工作中，應把教師能否自覺承負這一道德義務作為重點建設內容，高校教師能否愛崗敬業、能否順利完成育人大業，是衡量高校教師師德修養高下優劣的重要標準。

（二）教書育人是師德建設的本質要求

教書育人是師德建設的本質要求，即高校教師的本職工作就是教書育人。教書育人這一本質要求對高校教師提出了更高的要求，相對于教書而言，育人則意味著承負更多的社會義務。首先，高校教師需要不斷提升自我素質，才能做好“教書”這一本職工作。第二高校教師還需要擔負起“育人”這一重要責任。即必須從教書育人的要求出發，注重培養學生的思想品德，注重培養學生的綜合素質和人文情懷，用優秀的文化成果教育學生，影響學生，保證學生健康成長，為社會培養輸送合格人才。高校教師師德建設，要強調教書育人這一本質要求，教師要不斷提高自己的業務水平，用淵博的知識和人格魅力引導和教育學生，真正詮釋“學高為師，身正為范”，使教學質量和師德建設上一個臺階。

（三）為人師表是師德建設的核心內容

對學生來說，教師的一言一行都是其模仿的榜樣，會對學生產生重要的影響。因此，為人師表是師德建設的核心內容。師者，人之楷模也，學生通常都會度德而師之。高校教師，作為學生的引領者和導師，對學生的人生起著重要的影響。為人師表的地位在師德的各項內容中顯得尤為突出，為人師表正是師德建設的核心內容。高校教師要在思想、學識、言談、舉止風度等各個方面為學生做出表率，高校教師作為學生的楷模，應時時刻刻審視自己的言行舉止，以自己的人格魅力和修養影響教育大學生，真正做到為人師表、言傳身教。

（四）開拓創新是師德建設的戰略需求

開拓進取、勇于創新是師德建設的戰略需求。高校教育工作是科學性、思想性和創新性集一體的工作，因此師德建設工作要開拓創新。時代在發展，社會在進步，學生在不斷成長，高校師德建設工作就必須創新，以適應時代的變化。高校教師必須具備科學發展觀，博采眾長，變繼承性思想為創造性教育思想，做到不斷更新自己的思想儲備和教育育人觀念，以適應新時代對高校教育提出的新要求。

（五）與時俱進是師德建設的時代呼喚

與時俱進是師德建設的師德呼喚，與時俱進要求高校教師師德建設中要做到觀念、行動和時代一起進步。當今世界正在發生深刻變化，教育也需要緊跟時代的步伐。因此，在高校師德建設中，我們必須全面把握與時俱進的科學內涵和精神實質，堅持師德建設的時代性、規律性、創造性。只有與時俱進，只有充分體現時代性，才能做好高校教師師德建設工作，才能有力監督和調控高校教師師德行為。

四、新時代環境下高校教師師德建設創新研究

（一）創新師德建設途徑

百年大計教育為本，教育發展教師為本，教師素質師德為本。在新時代環境下，我們必須不斷創新師德建設途徑，才能取得良好的效果。高校教師是否具備良好的師德，不僅直接影響大學生德育工作與大學生身心全面發展的順利與否，而且關系到教育事業發展的興衰成敗。因此，要根據時代特點，創新師德建設途徑，如可以通過主題教育活動、社會實踐活動、教師先進典型培養、高校人才環境建設等多個方面創新師德建設。

在師德建設中，主題教育活動、社會實踐活動等是有效的形式，通過形式多樣的主題教育活動和社會實踐活動，讓高校教師認識到自己肩負的培養社會主義事業的建設者和接班人的歷史重任，在日常教學生活中具備良好的職業意識，遵守職業道德規范，養成良好的職業習慣，真正做到為人師表，教書育人。

教師先進典型培養，是師德建設的一個有效途徑。通過培養教師先進典型并廣泛宣傳，可以以直觀形式啟發教育并感染其他教師。以先進典型教師培養為契機，可以促進其他教師不斷提高自我素質，取長補短，提高師德修養水平。在師德建設中，要大力弘揚教師師德先進事跡，營造有利于師德建設的良好氛圍。

在新時代高校人才環境建設中，要樹立“以人為本”的師德建設觀念。以人為本的價值取向，體現為關懷、發展學生為本及關懷、發展教師為本的“人”本原則。以學生為本，既包含了新的全面的學生發展觀，以教師為本，又體現了關懷教師的幸福生存和終身發展，兩者互相依存。

（二）提高師德建設時效性

隨著社會的進步，新生事物不斷涌現，在師德建設中，要重視提高師德建設的時效性。即師德建設的內容必須不斷進行充實和更新，使之符合時代精神，從而適應社會發展要求。師德建設的內容和形式應貼近教師實際，教師自己擁護接收并轉化為實際行動。

在提高師德建設的時效方面，首先，要與時俱進，與黨中央保持高度一致。例如，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學思想道德建設的若干意見》出臺實施后，各高校應及時對教師進行動員，切實做好高校教師師德建設工作。

其次，提高師德建設時效性，意味著師德建設工作必須落實到位。在開展師德建設工作時，每一位在崗在編的高校教師都必須以身作則，自覺遵守職業道德，教書育人，為人師表，以實際行動為學生做出表率。

最后，提高高校師德建設的時效性，要求把和諧社會建設和節約型社會建設納入師德工作內容，要求每位教師以實際行動為和諧社會建設和節約型社會建設貢獻力量。

（三）營造有利于師德建設的良好氛圍

營造有利于師德建設的良好氛圍對師德建設工作具有重要的促進作用。要加大對典型教師的獎勵力度，對突出貢獻的先進典型教師給予一定的精神和物質獎勵，營造比學習、比工作、比團結、比奉獻的濃郁氛圍，并以此為契機，促進高校教師師德建設工作蓬勃發展。

結語

當前，高校所處的時代環境凸顯了加強師德建設的重要性。加強教師師德建設研究能夠不斷提高高校軟實力；教師師德建設對高校教學水平的提高及高校的生存與發展具有重要影響，教師的觀念意識、品德情操、文化價值觀等對大學生有深遠影響。在改革發展的關鍵時期，加強教師師德建設，能進一步提高教師的綜合素質，關系到高校的教學質量與水平，更關系到高校的生存與發展。加強高校師德建設研究，能夠為高校教師師德培養提供相關的培養方案，促進師德的提升，同時促進教學質量水平的提高。

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