淺談初中思想品德課教學中如何實施創新教育

王秀江

【摘要】江澤民同志曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。在全面實施素質教育的今天，創新教育將成為今后教育必謀的主旋律，以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值趨向的創新教育，是一種教育實踐，是一種新的教育模式，也是思想政治課教學應密切關注、研究的新課題。

【關鍵詞】初中思想品德；創新教育

江澤民同志曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。在全面實施素質教育的今天，創新教育將成為今后教育必謀的主旋律，以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值趨向的創新教育，是一種教育實踐，是一種新的教育模式，也是思想政治課教學應密切關注、研究的新課題。在此，我從具體的實際出發，擬對當前在中學思想政治課教學中如何進行創新教育做些探討，以達到拋磚引玉的作用。

一、創新教育的基本內涵

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，是素質教育的延伸與提高，是素質教育的新境界。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域中如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。

二、初中思想品德課教學實施創新的方法

1.教師應不斷更新觀念，提高自己的綜合素質

創新教育要求思想政治教師要不斷更新觀念，不斷提高自己的綜合素質，要懂得自然科學知識和相關學科知識，不斷調整知識結構，能進行學科滲透和學科相融，具備科學的教育教學思想。同時還應具備一定的教育學、心理學知識，并運用到教育教學實踐中，使教學工作能符合并遵循學生心理特點，使自己成為一名具有綜合素質的教育者。

2.營造一個民主、寬松有利于創新和想象的課堂氣氛

在教學過程中師生關系是完全平等的，教師不再是居高臨下，而是與學生站在同一平臺上互動探究，適時加以啟發和點撥。教師應尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變為引導學生思考，鼓勵學生探索與創新，創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規，善于質疑。為此，教師要在相信學生具有創造潛力的基礎上，充分調動學生的思維和想象，鼓勵學生自由地表達自己的觀點，尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師應及時給予當眾表揚，激勵全體學生敢于獨立思考，然后以平等的身份與學生互相切磋，共同探討，求得正確的結論。

3.激發學生的創新動機，培養學生的成功意識

創新動機是直接激勵和推動人們從事創新活動的內在動力，它對人們的創新行為起著導向、激發和催化作用。創新動機來源于人們的內在動機和外在動機。內在動機是人們內部需要而引發的動機。外在動機是來自外部的肯定或獎勵而產生的動機，它能激勵學生進行創新活動。因此，教師在教育管理過程中，要努力捕捉學生身上的閃光點，及時加以鼓勵和表揚。相信每一個學生都有潛能，每一個學生都能創造，每一個學生都會成功。用發展的眼光看待每一個學生，給學生創造成功的機會和條件，使學生消除自卑心理，體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。實踐證明，教師的正確評價和鼓勵，是保護和發展學生創造思維源源不斷的動力。

4.鼓勵學生質疑問難，暢所欲言

創新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問就沒有思考，沒有思考就沒有人的想象、直覺、靈感等創新思維的動作。學生問題的提出，開始往往是膚淺的，甚至幼稚可笑，這說明他們的思維還處于低級狀態，需要加以引導。在啟發學生提出問題的同時，還要注意引導學生各抒己見，暢所欲言，解答問題。這是一個值得注意的問題，也是培養學生創新思維和創新能力的一個重要環節。所以，在政治課教學過程中要善于創設問題，留出課堂“空白”，讓學生去質疑、解惑。

5.培養學生的發散思維

所謂發散思維就是針對問題，沿著各種不同的方向和角度思考問題，提出解決問題的多種方法、多種思想和多種方案。發散思維是創造性思維的重要組成成分，是人的創造力的主要源泉。沒有思維的發散，就談不上思維的集中、求異和獨創。培養學生的發散思維，應著重啟發學生從不同角度對同一問題進行思考。在課堂教學過程中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，引導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案，產生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路和方法。例如：“怎樣提升一個杯子的價值？”，“列舉節約資源的金點子”。這些問題都有利于訓練學生的發散思維。

總之，創造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源積極開發出來，才能培養真正具有創造性的人才。因此，教師在教學過程中要突出對學生創新能力的培養，注意加強學科內外知識的聯系，加強思想政治教學與生活、社會、科學的聯系，引導學生關心人生、關心社會、關心生存環境、關心科技發展與進步，鼓勵學生手腦并用，標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創新。