讓候課成為化學(xué)教師的一種習(xí)慣

張順清

摘要：“候課”是教師提前提前進入“教學(xué)現(xiàn)場”準(zhǔn)備，“候課”對于教師和學(xué)生來說都具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：候課；教師習(xí)慣

文章編號：1008-0546（2014）09-0083-02 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.029

所謂“候課”就是等課的意思，是指上課教師提前三分鐘左右走進教室等候上課，與提前一段時間去候車、候船、候機相似，上課始于“候課”。教師應(yīng)該要有這種“等候”而提前進入“教學(xué)現(xiàn)場”的意識和行動。

從教學(xué)論角度看，候課應(yīng)該被視為教學(xué)過程的起始階段，它有許多獨特的教育功能，是一個引子、一段序曲。從教育倫理角度看，是教師對教學(xué)的重視，是教師敬業(yè)的表現(xiàn)。從教師專業(yè)化角度看，候課是教師專業(yè)意識和專業(yè)道德的縮微。因此，候課能使教師和學(xué)生很快進入本節(jié)課的教與學(xué)的角色，從而利用課堂的有效時間，提高課堂效率。具體來說候課的作用有以下幾點：

1. 暗示學(xué)生該上課了，使學(xué)生進入上課準(zhǔn)備狀態(tài)

教師提前進入教室，就提醒學(xué)生下節(jié)課是什么課，就會讓還在教室外活動的學(xué)生趕快進入教室，使教室內(nèi)的學(xué)生盡快回到自己的座位，逐漸穩(wěn)定情緒，使學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，作好上課的準(zhǔn)備事項。這樣，學(xué)生心理上會出現(xiàn)一種企盼上課的心理預(yù)期，形成一種嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)氣氛，上課鈴聲響起后，學(xué)生就能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 能消除學(xué)生的新異感，排除無意注意對正常教學(xué)活動的干擾

學(xué)生的好奇心很強，教師如果穿了新衣服或換了新發(fā)型，就自然會引起學(xué)生的注意，甚至?xí)饘W(xué)生的討論。如果這樣的情況下，教師踏著鈴聲進入教室就可能會引起學(xué)生的尖叫或騷動。所以教師提前進入教室，能讓好奇的學(xué)生看個夠，讓新服飾、新發(fā)型給學(xué)生帶來的新異感在上課前發(fā)生，到上課時教師的服裝或發(fā)型就不再成為新異的刺激物了，不會影響學(xué)生正常聽課了。

3. 會增強學(xué)生的時間觀念

有利于學(xué)生嚴(yán)于律己，提高自我控制能力，逐漸養(yǎng)成惜時如金的良好行為習(xí)慣。學(xué)生可以利用這幾分鐘時間回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)一下本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。試想，如果一個教師在上課鈴聲響完之后才匆匆忙忙、氣喘吁吁地跑到課室，那么學(xué)生會怎么想呢？他們肯定會想：“老師上課都遲到，以后我們也可以遲到了”。這樣必然會影響學(xué)生有意注意的轉(zhuǎn)移和惜時觀念的養(yǎng)成。

4. 是對學(xué)生進行個別指導(dǎo)的良機

教師提前進入教室，可以跟個別學(xué)生進行交流，了解他們對上節(jié)課的知識掌握了多少、有沒有疑問，于是老師可以推測出全班學(xué)生學(xué)習(xí)的大致情況。對于上次作業(yè)中出現(xiàn)的個別性問題也可進行有針對性的分析答疑。這種對一個或者一群學(xué)生有針對性的講解和幫助，對于照顧學(xué)生的差異性有不可替代的作用。

5. 可以觀察學(xué)生的課間活動情況，有效控制課間發(fā)生意外

課前候課是一個班級的班風(fēng)、班貌客觀的真實體現(xiàn)，它能透視出一個班級管理程度的好壞，反映出一個班級的學(xué)習(xí)氛圍和集體觀念。學(xué)生在課間可能會打打鬧鬧，甚至?xí)驗橐恍┬∈虑槎l(fā)生口角，鬧得班上秩序大亂，影響上課的正常進行。所以教師提前到班，能夠?qū)σ恍┡及l(fā)事件進行及時處理和調(diào)控，將一些不良的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證上課的正常進行。

6. 可以體現(xiàn)老師的表率作用

可以把教師嚴(yán)肅認(rèn)真、守時惜時的工作作風(fēng)，身體力行地傳給學(xué)生，此時學(xué)生心理就會想：“老師都提前來上課了，我再遲到好意思嗎”。這樣，就可以減少或杜絕學(xué)生無故遲到的現(xiàn)象，這也是教書育人的一個重要方面。

7. 起到調(diào)節(jié)教師自己情緒的作用

教師作為普通人也有喜怒哀樂，也會被教學(xué)以外的事情所干擾，如果急急忙忙趕到教室去上課，可能會將負(fù)面情緒帶到講臺上傳染給學(xué)生。因為角色的扮演需要有特定的環(huán)境和氛圍，所以教師提前進入教室，能讓情緒穩(wěn)定下來，及時調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，盡快進入教師的角色，投入到課堂教學(xué)的臨戰(zhàn)狀態(tài)。教師還可以利用這幾分鐘的時間重新梳理一下這節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，從而增強上課的自信心和魅力，避免了由于遲到而心理慌張造成課堂思路混亂的可能。

8. 可以溝通教師和學(xué)生的感情

課前幾分鐘老師和學(xué)生說上幾句話而與學(xué)生進行實時溝通，有利于教師更多地了解學(xué)生，能夠縮短師生間的距離，增進相互間的信任，培養(yǎng)師生間的感情和友誼。特別是在大型的公開課時，面對的是完全陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生，更需要教師提前與這些學(xué)生培養(yǎng)感情增進了解，為營造良好的教學(xué)氛圍做好鋪墊。只有建立了融洽、和睦、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會由喜歡這個老師轉(zhuǎn)向喜歡這個老師教的學(xué)科，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對這個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

9. 能做好上課前的檢查

有利于教師再次檢查本堂課的準(zhǔn)備情況，如個人儀表是否整潔、黑板擦了沒、粉筆還有沒有、教具帶了沒、講義是否需要分發(fā)等。現(xiàn)在很多教師都喜歡用課件進行上課，萬一到上課時電腦或課件發(fā)生問題，教師就會心理緊張、手忙腳亂。所以教師提前進入教室，可以將教學(xué)設(shè)備檢查一下，課件重新演示一遍，從而避免上課時可能出現(xiàn)的慌亂狀況。特別是我們化學(xué)教師經(jīng)常上課時需要做一些演示實驗，所以化學(xué)教師更需要提前把儀器拿到教室，檢查儀器有無遺漏，提前把復(fù)雜儀器組裝好為上課時實驗的順利進行做好準(zhǔn)備。

需要注意的是，老師提前侯課的時間不能太早，比如上一節(jié)課剛下課老師就進入教室侯課，這樣勢必會干擾到學(xué)生的正常休息和活動，會影響到上課的效率。總之，候課是課堂教與學(xué)的重要組成部分，這一細小環(huán)節(jié)對教師而言，體現(xiàn)著教師對課堂教學(xué)的認(rèn)真程度，反映出教師的組織管理水平。我們殷切希望候課能夠成為每個化學(xué)教師的一種日常習(xí)慣。

參考文獻

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