自我管理 有的放矢

張晶

一學期的工作在緊張繁忙中結束了，學校要求班主任談工作的感受，鑒于當前教育形勢、生活閱歷以及學生現狀，作為班主任的我，不得不深思，認真總結經驗。于是，我除了一些常規的管理和教育辦法以外，在本學期把班級管理的重點放在啟發引導學生、讓學生學會自我管理，并取得了一定的實效性。我主要做了以下工作：

一、科學地、有針對性的組建班委會

首先，民主、科學地選拔班委成員。開學第一周，我宣布改選班委會，通過學生自薦和投票選舉，我在學生中選擇了兩組班干部，分為A組班委會和B組班委會，每組都配齊正、副班長、學習委員、生活委員。A組班委會負責單周工作，B組班委會負責雙周工作，A、B兩組班委會交替“執政”“在野”的班委成員分工總結上周各項工作并對下周工作作出安排和計劃。

其次，在班務處理上和班委成員平等對話。具體來說，定期召開班委會，以學生的視角去分析問題，在班務工作上，出現問題教師承擔，有了成績不吝嗇表揚，消除顧慮、提高威信，鼓勵班干部敢想敢干。

再次，定期開班委會，做到善始善終。會議前，讓全班學生對兩組班委會進行民主測評，讓每個班委會成員對自己一段時間的工作進行書面匯報，總結出先進經驗和不足之處，分析問題的原因，提出改進措施，然后在班委會上讀，通過批評和自我批評的方式進一步強化班干部的責任心。

實行AB班委會制度以來，兩組班委會在班級管理上展開了競賽，班委成員想盡一切辦法展示自己的才能，既減輕了班委會成員的過重負擔，又能搞好班務工作，還調動了班委會成員的積極性，可謂是一舉多得。

二、提高班隊會的趣味性和教育性

成功的班隊會對學生養成良好行為習慣、形成正確價值觀有著很強的促進作用。因此，在本學期，我們班舉辦了很多既有趣，又有針對性的班隊會，如：辯論會、“焦點訪談”“實話實說”“周周有獎、人人有獎”……其中，特別值得一提的是“周周有獎、人人有獎”活動。獎項的內容十分廣泛，如“勤奮獎”“喋喋不休獎”“原地踏步獎”“懶惰獎”“學習進步獎”“一落千丈獎”“關心他人獎”“安全保障獎”“科技成果獎”“好人好事獎”“最受歡迎的男女同學獎”“積極參與獎”等等。發獎的形式也很特殊，比如“勤奮獎”獲得者胡洋，獎狀正面寫道：“你在班上學習刻苦、勤奮上進，給同學們起了帶頭作用，特發此獎狀，以資鼓勵。”背面寫道：“戒驕戒躁”；又比如“喋喋不休獎”獲得者劉陽同學，獎狀正面寫道：“因你上課廢話太多，影響周圍同學學習，特發此獎，以表懲戒！”在背面寫道：“望你改正缺點！”“一落千丈獎”獲得者甘楊同學，獎狀正面這樣寫：“因你對自己要求不嚴，上課經常說話，做小動作，不認真作業，經常上網等，導致成績一落千丈，特發此獎，以示警告！”背面寫道：“有志者事竟成”；發獎之后，又安排小記者采訪活動，讓小記者們采訪了獲獎的同學，讓他們談談心里話，比如“勤奮獎”獲得者胡洋同學說：“我謝謝老師和同學們的鼓勵，其實我做得還很不夠，今后我要更加努力學習，不辜負大家的希望！”獲得“喋喋不休獎”的劉陽表態：“得了這個獎，很慚愧，今后我要努力改正缺點，請同學們看我的行動吧！”獲得“懶惰獎”的李偉同學表示：“以后我一定會認真搞衛生，再也不投機鉆空，請同學們給我改正的機會，看我的行動。”獲得“文明獎”的席光同表示：“以后要多讀課外書，多動腦，動手，像愛迪生一樣成為大發明家”……通過一場場別開生面的班隊會，學生們說出了自己的心里話，表達了真情實感，拉近了師生間的距離，也使我更清晰地了解到孩子們的內心世界，更好地引導他們成長，樹立正確的價值觀和人生觀。

三、抓住有利時機，讓學生們自我教育、相互教育

比如，班上出現了打架現象，就這件事，我安排全班學生寫對打架的看法，讓學生們自己分析其原因，以及對打架這件事的感受，還讓家長寫上相應的意見，我閱讀后從中挑出觀點比較中肯、寫得比較有質量的材料或句段在全班讀，讓學生們在寫、讀、評、聽的過程中認識錯誤，達到自我批評、互相教育的目的。這種寫材料就事論事的方法，我覺得比請家長、把學生叫到辦公室批評更有效。我不用擔心學生為了逃避請家長而逃學，避免了學生和老師的正面沖突，還與家長進行了一次不見面的溝通，有些家長寫了一段乃至一篇文章，不但談了對此事的看法，還提出了不少合理的建議，配合老師對孩子加強教育。由于經常寫各種自教、互教的材料，我們班班風很好、學習氛圍濃厚，調皮搗蛋、不寫作業的學生明顯減少，幾次學校抽考成績良好。

值得一提的是，學生在幫弱助殘方面精神可嘉。我班有一位殘疾兒范琦，由于上身頸椎長期壓迫神經，導致身體嚴重變形，孩子上學放學行走很不方便，境遇很讓人同情。班上學生范多鵬、李振威、彭正華、董輝自發組織起來照顧范琦，到范琦家接他上學，中午下午放學后送他回家，輪流給他提書包、幫助他學習，春夏秋冬一直不間斷，毫無怨言。最感人的是范琦爸爸不幸病故后，班上學生自發地送花圈吊唁，還捐錢一百多元，利用放學時間去范琦家安慰陪伴他，幫助他很快走出了人生的低谷，開始了正常的學習生活。班上學生的種種行為讓我很受感動，我也為孩子們的做法感到欣慰。

特殊學生特殊對待，對班上的調皮學生我采取寫短信、寫條子、交朋友等方法，效果很好。

除以上做法外，我還經常采用談話、定協議（不請家長），和學生商量解決他們存在的問題、安排值周和班隊干部、總結每一天的生活等形式對學生進行思想教育、常規教育、養成教育……效果也很顯著。

班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位；只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，掌握教學方法，定會有所收獲。

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