高職學生人文素質情況調查報告

李雪

【摘 要】本文通過對工商管理與房地產學院學生人文素質現狀的調查分析，為建構成都職業技術學院人文教育的科學性提供一些實質性的思考，通過對人文教育的開展不僅要培養高職學生扎實的專業知識，過硬的專業技能，而且更要培養具有良好的人文素質和較強創新的技術人才。

【關鍵詞】高職學生人文素質調查

人文教育是將人類優秀的文化成果通過知識傳授促使學生內化為相對穩定的內在品質，引導學生學會做人，其核心是貫穿于人的思維和言行中的信仰、理想、價值取向、行為規范、人格、能力、情趣以及如何處理人與人、人與社會、人與自然的關系。為了了解我校工商管理與房地產學院學生實施人文教育的現狀，于2012年9月采用問卷的方式對工房學院工程造價專業、房地產經營與營銷專業的學生進行了調查。

一、基本情況

課題組共發放調查問卷100份，收回問卷92份，其中有效問卷92份，調查問卷回收率為92%，有效試卷率為100%。調查問卷共有30道題，涉及素質教育課程開設情況，學生的道德修養、政治素質、藝術素養、人際交往能力，社會環境因素對學生的影響等多個方面。

二、目前我院學生人文素質現狀

（一）學生素質教育重視情況

在問到“上完課后，你是否會將課桌上或抽屜里的垃圾一起帶走？”，66名學生（占72%）回答“會”，26名學生（占28%）回答“不會”。

在問到“你如何看待曠課、遲到、早退的現象？”時，11名學生（占12%）回答“贊同，覺得去了沒多大收獲，不如自學”，35名學生（占38%）回答“偶爾不去，借此可以放松一下”，12名學生（占13%）回答“無所謂，反正自己不做”，36名學生（占39%）回答“反對，不去上課是對自己不負責任”。

在問到“對于抄襲作業、考試作弊等行為你持什么態度？”時，回答“應該抵制”的占43%，回答“自己不做就行，別人無所謂”的占32%，回答“偶爾為之也無妨”的占21%，回答“支持”的占7%。

調查表明，通過 “環境美化課”“考試誠信教育”“養成教育”及公共選修課等的開設對學生素質教育起到促進的作用。但時，仍有三分之一的學生不遵守、不響應、不支持學校素質教育的開展，反映了素質教育的效果不盡如人意。

（二）學生思想道德素質情況

如：“你如何認識當前大學生的文明素質情況？”9名學生（占9.8%）認為現在的大學生整體素質很好；68名學生（占74%）認為整體較好，個別素質較低；12名學生（占13%）認為較差；3名學生（占3.2%）認為很差。“你認為哪些是當今某些大學生道德信仰缺陷的重要原因”，17名學生（占18%）認為是沉迷于網絡生活；36名學生（39%）認為生活方式不同，習慣不同。“你認為在當今社會講究勤儉節約如何？”絕大部分學生把“踏實好學、勤儉節約、謙虛誠實、寬容平和、遵守紀律、樂于助人”列為“大學生應當具備的道德文明素養”調查有72名同學認可（占78%）；僅有4名（占4.3%）同學認為這種觀念已過時，應放棄。對于那些吃完飯不送餐具、逃課、考試作弊、男女同學談戀愛行為不檢點、抽煙酗酒等行為列為不能容忍的不文明的行為，但當問到“對自己的道德水平做一個評價”時，只有14名學生38.9%的學生選擇“指出來，要求他改正”；29.8%的學生選擇了“忍耐，默不作聲”；15.6%的學生選擇“只有不關我事就不管”；還有15.7%的學生認為“說不清楚”。

從數據來看， 72.3%的學生認為當今大學生的誠信程度“非常好”或“比較好”，75.6%的學生認為自己在生活中“能”或“基本能”做到誠信。但與此相矛盾的是，當問對大學生考試作弊的看法時，80.6%的學生表示“可理解”；對于大學階段的考試，7.7%的學生回答“經常會作弊”，57.8%的學生回答“偶爾會作弊”，只有34.5%的學生回答“肯定不作弊”。追究出現大學生誠信缺失的原因，14%的學生選擇“因為誠信不重要，可有可無”，34%的學生選擇“因為別人常常失信于我”，40.4%的學生選擇“大家都不講誠信，我也不講”，11.6%的學生選擇“學校誠信教育的欠缺”。

（三）學生人文知識獲得情況

一方面，學生獲取人文知識的手段單一，99%的學生認為社會主流向導與學生個人看法嚴重阻礙了大學生人文素質的發展。98.3%的學生都意識到了人文修養對專業學習與工作的重要性，但現實的種種條件卻阻礙了學生們的人文素質的提高，沒能達到整體良好的水平。

另一方面，學校開設人文類課程較少，種類較單一，學生獲得人文知識（如法律知識、歷史知識、人文史、人文分類）的手段單一，主要依賴于老師講授和閱讀有關書籍。79.76%的學生認為現行的教學方式過于傳統，學生不感興趣，學校對相關人文教育課程開設較少，薄弱的師資力量是造成學生人文素質較低的原因。

我們應清醒地認識到，我們培養的人才，不僅應該是先進科學技術知識的掌握者和創造者，更應該是中華民族優秀文化和精神財富的繼承者。他們應該有自強不息的創新精神，有高尚的人格，有博大的胸懷，有仁愛之心。加強人文素質教育，是實現這一人才培養目標的關鍵。

綜上所述，無論是高校還是學生自身，都應注重并加強學生人文素質的提高。學校應加強基礎設施建設，擴充高素質師資力量，濃厚校園文化氛圍，為學生人文素質的提高營造良好的環境；學生自身應全面了解人文素質的重要性，明確人生目標，充分利用資源設施，提升人文素質以適應時代需求。

【參考文獻】

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