芻議寓思想性教育于高中英語教學

張晨璐

摘要：英語作為學科的基本組成部分，在引導學生掌握語言技巧和提高語言溝通能力的同時，還應具有培養和提高中學生思想道德水平的使命。本文從當前高中英語思想性教育的現狀出發，對寓思想性教育于高中英語教學中的意義與方法進行了初步的分析與研究。

關鍵詞：高中英語；教學；思想性教育

引言

英語作為一種廣泛傳播的通用語言，在全世界有著非常龐大的語言使用群體。為了適應改革開放的發展需要，從上個世紀70年代末期，我國大力提倡英語教學，并將其納入了基礎學科體系。隨著英語教學方法的不斷改進與提高，我國的英語教學成績斐然，培養出一大批能夠熟練應用英語的專業人才。與此同時，我們要看到，作為基礎學科的重要一環，英語學科的思想性教育缺乏足夠的重視，很多英語教師在教學課堂中“只教書，不育人”的現象比較突出，本文從當前中學英語思想性教育的現狀出發，對這種現象背后的原因與解決方法進行了初步的分析與研究，希望對提高中學英語思想性教育水平提供一些助力。

一 思想性教育的內涵與意義

所謂的思想性教育是指在教育教學過程中，教師在引導和幫助學生系統地掌握科學文化知識，發展智力的同時，還應該積極引導學生在馬克思主義理論思想的指導下，在發現問題，分析問題，解決問題的過程中形成科學的人生觀，世界觀，價值觀。這種思想性教育在中學課程設置時，主要通過設計思想道德修養等德育課程來進行思想性教育的實施。在新一輪基礎課程改革中，為了符合時代的發展需求，要求各個學科要根據自己的學科特點來進行相應的思想性教育。這種課程改革的精神是為了給學生營造一個良好的思想道德修養水平發展和提高的氛圍。在這種氛圍中，學生可以在掌握知識，發展智力的同時，可以通過課程設計的相關內容與材料進行啟發和引導，從而逐步形成科學、穩定的情感、態度和價值觀。

思想性教育的意義主要體現在三個方面。首先，只有進行正確的思想性教育，才能夠幫助學生在日常的學習過程中樹立正確的學習目標和發展方向。其次，只有進行正確的思想性教育，才能有助于學生綜合素質的提高。在未來的社會競爭中，真正的人才不僅要具備一定的專業技能水平和科學文化素質，還有具備一定的思想道德水平。只有智力沒有道德的人是很難在未來的社會中立足和發展的。最后，只有進行正確的思想性教育，才能促進國家的和諧與穩定。教育作為社會系統的一個重要組成部分，在實現人才培養與文化傳承的同時，還要扮演統一思想，維護社會和諧與穩定的重要角色。

二 當前高中英語思想性教育現狀

高中作為青少年心智發展和成熟的重要的階段，對學生進行正確的思想性教育，引導和幫助學生形成和確立正確的人生觀和價值觀有著舉足輕重的地位。可是目前，筆者在甘肅的幾所重點高中走訪時發現，高中英語的思想性教育效果并不盡如人意。在英語日常教學中主要表現在以下幾個方面：

首先，高中英語教師思想性教育意識缺乏。筆者走訪幾位英語授課教師時發現，除了一些接受了最新教育理念的年輕教師之外，有相當一部分英語教師認為：思想性教育是班主任和思想品德教師的職責。所以，他們在日常的英語教學過程中，缺乏積極運用所學材料引導學生進行情感、態度和價值觀方面的引導和培養意識。

其次，高中英語教師思想性教育水平有待提高。這個問題主要表現在兩個方面。一方面是授課教師缺乏科學嚴謹的生活態度和工作作風。中學生在心智發展階段，對于外界事物有著比較強的敏感度和模仿力。如果教師在日常的教學和生活中缺乏“為人師表，道德楷模”的標桿示范，學生很容易受到不良的暗示與引導。另一方面是，英語教師在思想性教育實踐中缺乏熟練的應用水平。很多教師反映，一旦嘗試寓思想性教育于英語教學中，就不知該如何備課，如何授課，如何完成授課目標。

最后，高中英語教師在具體的思想性教育過程中容易走向片面化發展的路線。具體表現在“重思想，輕學習”，或者“重學習，輕思想”等等。這種現象導致學生的品德修養與智力水平不均衡的發展現象，特別是在以通過高考為主要學習目標和任務的高中階段。很多教師以“題海戰術”為主要教學方式，往往忽視了學生的身心的健康發展，為學生未來的全面發展埋下了隱患。

三 如何提高高中英語思想性教育水平

通過上文我們可以看到思想教育具有非常重要的作用，那么如何才能系統有效的提高高中英語思想教育水平呢？通過學習和歸納相關理論研究成果，筆者嘗試從以下幾個方面來進行實施。

首先，提高英語教師的思想道德修養水平。古語云：身正為師，德高為范。只有從教師的自身思想道德修養出發，才能從源頭上幫助提高教師的教育性教學的思想意識。這一方面需要教師積極主動地進行相關理論修養的學習；另一方面，也需要各級教育主管部門的培訓與考核。只有形成這種上下聯動的工作機制，才有助于教育性教學的全面開展。所以，英語教師要從自身的道德修養入手來提高自身的人格魅力，做一名學生喜歡的老師。當然，這并不意味著教師要一味的忍讓、妥協甚至討好學生，而是要有所為有所不為。就如意大利著名的學前教育專家蒙臺梭利曾經說過的一句話：愛、自由、規則才會最終贏得孩子的尊重和信任，讓我的愛象陽光一樣包圍著你而又給你光輝燦爛的自由。

其次，建立課題分析小組，挖掘教材的思想性內容。在教科書編排時，編者將相關的教學內容與教學目標進行了很好的匹配。由于資訊等原因，很多英語教師對教材缺乏足夠的挖掘，很難借助教材進行相關的思想性教育活動。通過設立課題分析小組，群策群力，引導和幫助教師借助教材內容實現思想性教育。這種方法也非常有效地做到了掌握知識與培養思想道德修養的統一。

最后，營造良好的學科思想性教育氛圍。培養學生的情感、態度和價值觀是新課程改革的主要目標。這一目標的設定是基于時代對人才全面素質要求的結果。可是，由于思想性教育的特殊性決定，這一過程并非是一蹴而就的，它需要一個較為緩慢和漫長的過程。正如我國著名教育學者葉瀾曾經在一次課改會議中指出：教育，尤其是思想性的教育需要一個比較長的階段。就好比是一粒種子，在春天的時候，我們把它播進土壤，然后澆水、施肥，進行田間管理，呵護它熬過酷暑與暴風雨，最終在秋天收獲沉甸甸的果實。所以。我們要用耐心、愛心、恒心來引導學生，在日常的學習過程中進行潛移默化的思想性教育。這種引導，不僅僅包括語言行為方面的引導，還包括利用各種媒介，比如，墻報、校報、校園廣播當然還包括現在青少年中使用頻率比較高的微信、微博等等，通過這些媒介的使用來引導學生建立主流的價值觀。在“潤物細無聲”中實現思想性教育的教學目標。

結語

思想性教育是基礎教育中頗為重要的一環，在一定程度上來說，它的效果如何將對學生的培養質量有著非常重要的影響。作為基礎學科教學的重要組成部分，英語教學中的思想性教育是一個非常重要的思想陣地。只有從培養和提高英語教師的思想性教育水平出發，通過建立課題分析小組，挖掘教材中的思想性教育內容，并且積極為思想性教育營造寬松、和諧的教育氛圍，我們的情感、態度和價值觀的教育目標才會得到真正的落實與實現。

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